怎样学好社会学

一 问题的提出 社会课是集中培养社会公民基本素质的一门综合性课程 社会课于 1916 年 在美国正式成为学校的一门课程 在许多国家的小学课程中 社会课是与语文 数学并列的核心课程 1992 年 国家教育委员会颁布的课程计划将社会课正 式列入其中 由于受传统的知识教育观的束缚和长期的讲授式教学的影响 不 能够深挖教材 只是 照本宣科 严重的恶杀了学生学习社会科的积极性 导 致学生的厌学情绪 学生的学习效果不好 社会就象大舞台 有着形形色色的 事物 而社会课就象一个窗口 透过这个窗口可以去认识这个多姿多彩的社会 怎样才能让学生积极的去学习是教学过程中的重要环节 孔子曰 知之者莫如爱知者 好知者莫如乐知者 积极性是最好的老 师 如何让学生喜爱社会课 进而产生浓厚的兴趣呢 成为摆在我们教育工作 者面前的迫切需要解决的问题 当前 小学社会科教学中的一个普遍的问题就是教师只着眼于传授知识 训练技能 以教师的讲解代替学生自己的思考 不注重调动学生学习的积极性 用众多的作业和繁琐的考试强迫学生死记硬背 针对这种现状 教学改革的 侧重点强调尊重学生的主动精神 这就要求我们必须建立起一种新型的教学模 式 充分的将学生的学习积极性调动起来 在全国教育科学 十五 规划课题 基础教育新课程实施中的教学策略研 究 中 我校具备研究的各方面条件 加入到课题的研究中 我校重点研究 小学社会教学中怎样激发学生学习积极性 通过此课题的研究 进一步提高 学生对社会学科的学习积极性 掌握更多的社会科知识 更好的发展学生的个 性 形成学生完善的思想品德 形成个体的学习方法 从而培养出更加优秀的 社会主义建设的后备军 二 实验的总体设想 1 实验假说 积极性是个体探求新事物 解决新问题的动力因素 对学生学习积 极性的培养是小学社会科教学中的关键环节 提高学生的学习积极性能 够使学生增强探求新知的欲望 能够增强学生学习的主动性 从中体验 到探究过程中的方式方法 从而形成个体的学习方法 对学生的终身学 习打下良好的基础 2 理论依据 1 积极性是个体探求新知最好的老师 是学生能够获得更多的知识 从而形成多种能力的前提 2 儿童 青少年的好奇心不完全决定于一个东西的物理特性 而要看 它和主体过去经验关系如何 3 经验和知识来源于实践 贴近生活 4 积极性是个体取得成功的保证 而成功又对积极性的形成与提高有 积极的作用 5 没有欢欣鼓舞的心情 没有学习的积极性 学习就会成为学生的学 业负担 6 积极性是学生力求了解社会 祖国 世界 渴望获得知识 不断探 求真理而带有情绪色彩的意向活动 也是学生学有所悟 学有所获 的基础 3 实验目标 1 通过实验激发学生对学习社会学科的积极性 2 通过实验培养学生良好的学习习惯 使学生具有主动探究新事物的 精神和能力 在掌握知识的同时掌握科学的学习方法 3 培养学生运用所学知识去解决问题的能力 培养新世纪的合格人才 4 实验原则 科学性原则 整体性原则 针对性原则 渐进性原则 三 实验的实施与操作 1 实验对象 社会科教学中学生积极性的激发 2 实验因子 创设氛围策略 课堂教学组织实施策略 课外延伸策略 3 实验的基本策略 1 创设氛围策略 教学中创设情境 遵循 美 趣 活 的原则 创设民主 和谐的课堂氛围 消除学生的紧张心理 加强多边互动 使学生真正成为课堂的主人 2 课堂教学组织实施策略 在学生所学内容中加入趣味性的内容 开展游戏活动 在玩中学 体验学习的乐趣 运用激励的方法调动学生的学习积极性 充分利用合作 探究和解决问题的方式调动学生的学习积极性 师生换位 学生成为教师角色组织课堂教学 利用网络教学及多媒体课件的运用调动学生的学习积极性 采用开放的 多元化的评价体系 3 课外延伸策略 注重课本知识与社会实践的联系和运用 开展自主收集资料及展示活动 学校设置 社会走廊 即 在教学楼走廊里设立宣传社会知识的文 字和图片等资料 4 实验周期 2 年 四 实验的效果与分析 1 经过实验 实验班的学生的学习积极性显著提高 课堂上 90 的学生有 了学生的主人翁意识 敢于动口 动手 讨论 质疑 解决问题的能力普遍提 高 这主要是学生的积极性大大提高 一但学生对一件事有主动去探究的积极 性 那么他就会集中精力去解决问题 其中 10 的学生因受传统的教学方式及 学习方式的影响还不能够适应新的学习方法 2 通过学生学习积极性的培养强化了学生的智力活动 提高了教学质量和 效率 智力因素包括观察力 注意力 思维力 记忆力 想象力等因素 它们 直接参与人的认知过程 影响智力活动内容的理解和接受 通过对学生学习积 极性的培养 充分的调动了学生智力因素的积极参与 有助于提高教学质量和 效率 1 实验表明学生的注意力集中程度高 对问题 在社会课学习中新的学 习方式及教学方式的运用中你的注意力如何 的反映如下 对 160 人发放问 卷 其中很集中 40 人 较集中 92 人 一般 23 人较分散 3 人 无法集中 2 人 说明在注重了学生学习积极性的培养过程中 学生的注意力的集中程度较高 在教学过程中 教师充分利用文字卡片 社会图片 多媒体 环境影响 与生 活实际相联系 和谐民主 宽松的学习氛围的创设等措施 多方面的刺激学生 主动参与学习活动 尤其是合作 探究 问题式的学生方式 多种方式刺激学 生的学习欲望符合学生的认知规律 科学合理的利用多种教学方式来表现教学 内容 较之书本语言更能引起学生的注意 2 增强理解和记忆的保持 有助于解决教学重点和难点的问题 对问题 新的教学方式及学习方式对所学知识的记忆的影响 发放问卷 160 份 学 生反映如下 增强 108 人 一般 43 人 下降 9 人 显而易见 采用多种教学方 式对学生学习积极性的培养 充分调动了学生多种感官参与学习活动 记忆的 保持比率最高 尤其是民主 宽松的学习氛围的创设 针对社会学科特点 形 象 直观的呈现有关环节有助于学生对知识内容的理解理和接受 3 提高了教学效率 所谓提高教学效率 对教师来说 就是在课程标准 规定时间内要完成比原先更多的教学任务或在较短的时间内完成课程标准要求 的教学任务 对学生来说 就是在课程标准规定的时间内学到比原先更多的东 西或在较短的时间内学完课程标准要求学握的内容 比较现在借助网络 学生 自主收集资料 教师多方面呈现相关知识及利用社会调查等方式 学生对于学 习信息量增减的反映情况如下 发放问卷 160 份 认为信息量增加的 130 人 同样多的 25 人 减少的 5 人 对于反映减少的这 5 人 分析产生原因是对新的 学习方式不适应 头脑中不知所措 烦燥情绪的产生及性格因素的影响 从总 体上看 利用多种教学手段对学生进行社会学科学习积极性的培养比利用传统 授受式 的教学班级学生掌握的信息量大大增加 在节省教学时数的同时 学生的信息量也明显的增加 这已得到证明 同时学生的学习的总体水平提高 3 有利的促进素质教育的全面实施 通过对社会学科学生学习积极性的培 养 学生对社会学科的自主探索新知识的兴趣浓厚 自学能力大大增强 他们 善于了解社会 乐于了解社会 主动分析 解决在生活中存在的问题 并表现 出对方式方法的选择和利用 并影响到对其它学科的学习 提高了学生的学习 能力 也为他们终身学习打下了坚实的基础 4 有利于激发学生强烈的学习动机 通过民主和谐 宽松的学习氛围的创 建 学生乐于参与到社会课堂中来 建立师生之间及生生之间的交入非常重要 教师热爱学生 信任学生 能有效的调动学生学习的积极性 学生的上劲心 求知欲和学习效果得到老师的肯定和赞许 又起到了引起学生满意和欢乐的 情绪体验 这样 学生的自尊感会提高 学习情绪会越来越高涨 信心会越来 越足 同学之间互助友爱 平等相待也是吸引学生乐于学习的重要因素 对问 题 在上社会课时你的心境如何 的调查中 发放问卷 160 份 学生反映 情况如下 心境积极放松的 142 人 较积极放松的 12 人 无差别的 6 人 通过 调查 充分的证明了此种方式的有效性 5 学生对现代学习方式的理解和运用能力增强 在培养学生学习社会科的 积极性的策略研究中 我们很注重利用网络教学的方式 社会课是一门综合课 程 学生学习社会科知识也主要是对间接经验的继承 尤其是社会科中地理方 面的知识 我们不可能以 行万里路 读万卷书 的方式进行教学 因此 我 们非常注重给学生提供获取更多知识的途径 其中 把网络引入课堂不失为一 个切实可行的好办法 互联网网络是集文字 图形 影像 声音 动画为一体 组成一个交互系统 在辅助教学过程中 它可以根据教学目的和要求 把抽 象的概念和内容形象化 具有很强的表现力和感染力 且不受时间和空间的限 制 易于理解和掌握 使学生看得清楚 听得真切 感受深刻 引起学生的情 绪反应 激发学生的积极思维 使学生获得较为鲜明的感性认识 6 学生主动获取资料 信息的能力增强 积极性是推动学生力求了解社会 祖国 世界 渴望获得知识 不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动 也 是学生学有所悟 学有所获的基础 一堂社会课的质量 不反取决于教师精心 设计的教学内容 还取决于学生展示获取社会信息的能力 收集资料的水平 通过在培养学生学习社会学科积极性的实验过程中 让学生主动收集资料的实 施