人教版五下《桥》第二学时教案

桥 教学设计 第二课时 设计理念 桥 这篇课文 处处充满着人性的美 课文讲的是一位老汉 村党支部书记 又是父亲 面对滔滔的洪水 人们惊慌失措 而 老汉却稳如一座山 慌而不乱 将生死置之度外 心中只有群众 人性美 当他发出了 是党员的留下 的时候 他想到了自己是 党员 就应该吃苦在前 享乐在后 人性美 当在人群中发现自 己的儿子 一把揪住他 把生的希望留给了群众 把儿子留在最后 人性美 如何让人性美在学生心中扎根 升华呢 首先 通过 入情入境 导入课题 引领学生迅速进入课文 引出主要人物 为 后文垫下基调 接着通过入情入境地读 细品词句 设身处地地想 让学生自读 自悟 感受情势危急 继续再读再悟 以巧妙的过渡 语将学生的目光聚焦到老汉的身上 引导学生用心灵与文本对话 感受老汉的高大形象 让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情 并体 会人物形象 迂回曲折 回到课题 探究课题深意 让学生用自己 的话赞美老汉 抒发自己敬仰之情 将 老汉 的形象将永远定格 在学生的心中 而临近课束之时 启发想象 读写迁移 顺势而导 情感渲染 笔触情发 总结升华 引起共鸣 本课的教学设计 教 者在深研文本的基础上 创设情景 以情激情 以读为本 以悟 为根 入情入境 细品词句 启发想象与联系实际相结合 读 写迁移 笔触情发 突出了人文性与工具性统一的思想 在整个教 学中坚持在朗读教学中激发阅读兴趣 点亮心中明灯 在自读自悟 过程中又能提高学生的口语表达能力 引领学生我能说 我会说 我想说 亦坚持读写结合 提高表达能力 有效 高效的课堂教学 质量亦显得淋漓尽致 教学目标 知识目标 联系上文理解 咆哮 狞笑 等词语的意思 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会文章的思想感情 感受人物崇高的人格魅力 3 领悟课文在表达上的特点 情感目标 体会课文中的老汉在生死 关头 舍己为人的高尚品质 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中的老汉高尚 的精神品质 教学难点 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 教学用具 多媒体课件 为了谁 MV 音频 第二课时 一 入情入境 导入课题 1 MV 导入 播放 为了谁 MV 让学生体会洪灾危险以及抗洪救灾的艰难 2 师情感导入 当 1998 年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来 大地失去了 光彩 华厦顿时变废墟 良田转眼已沧海 难民流离失所 百姓苦 不堪言 在这危急的时刻 最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百 姓 跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱 就在这时 一群穿穿迷彩服 的钢铁战士出现在我们身边 一瓶水浇灌了我们的心田 一袋米饱 含了一段军民鱼水情 让我们永远记住这些最可爱的人 3 师 同学们 今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事 课文中有一个村庄 曾经有过一座窄窄的木桥 板书课题 桥 桥 虽窄 却是村子通往外面世界的一条重要的通道 可是有一天黎明 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难 这究竟是场 怎样灾难的呢 4 师 是啊 这是一场百年洪灾 故事中的主人公让我们无比崇敬 就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物 老汉 板书 老汉 设计意图 阅读教学首先要渲染气氛 创造情境 引出 主题 因此 在这个环节的设计 我主要让快速进入课文 为接下 来的授课做好铺垫 二 细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两个字 你的脑海中浮现出了怎样的画面 2 学生交流 3 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说说从中感受到了什 么 1 默读 找句子画线 2 朗读 体会 3 汇报交流感受 学生自由发言 老师相机从以下几方面进 行点拨 并引导感情朗读 这些句子都写出了洪水凶猛 威胁着人们的生命 水位在不断上升 情势越来越危急 并相机指导感情朗读 让学 生根据自己的感受进行朗读 并说说为什么要这样读 然后老师范 读 并请学生评价 后师生一起再读 这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法 用一 两句为例 不用拟人或比喻与原句进行比较 看有什么不同 引导学生感受语 言文字的魅力 你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗 学 生说句子 4 想象体验 1 老师激情叙述 洪水如猛兽般席卷了整个村庄 农田被淹没了 房舍被冲毁了 死亡正向人们一步步地逼近 可在田间地头劳动了 一天的人们还睡得正香呢 突然一声惊叫 大家翻身起床 却一脚 踩在了水里 当时他们会是什么感受 你能想象出这些危在旦夕的 人们此刻的样子吗 2 学生自由发言 3 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读出 自己的感受 读后请学生板书从文中找到的关键词 设计意图 阅读教学要尊重学生的情感体验 要引导学生入 情入境地读 设身处地地想 这也是学习这组课文的阅读要求 因 此 在这个环节 我主要让学生自读 自悟 谈感受 三 再读再悟 体会人物形象 1 师过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞 的面目 人们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 读一读 说说你认为老汉是个怎样的人 从哪儿体会到的 同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键 词板书出来 3 学生自由读文 体会关键词句 教师巡视 作适当的指导 后学 生在小组内交流 4 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 然后说说是从哪儿体 会到的 再来有感情地朗读这些句子 并说一说为什么要这样读 再大家共同评议 引导学生从这些句子中体会老汉 先人后己 临 危不惧 不循私情 的高尚品质 5 其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子 桥塌了 老支 书似乎要喊什么 你猜想他想喊什么 请拿起自己的笔写出老支书 没来得及喊出的话 6 老师适时引导学生反复朗读老汉说的话 学生谈到哪 就读到哪 1 连日来的大雨 让老汉揪心啊 他整夜整夜地睡不着 可怕的 事情还是发生了 看着你拥我挤的村民 老汉沙哑地喊话 2 在洪灾来临时 老汉第一个赶到了那座木桥 全村人逃命的 唯一通道旁 他想 我不能丢下我的村民不管 他站在桥边 沙哑地喊话 3 面对跌跌撞撞的村民 老汉冷静地想 这么乱可不行 我得控 制局面 指挥他们逃生 于是他沙哑地喊话 老汉看到自己的儿子挤到了前面 心想先人后己是党的纪律 儿子也不能例外 他冲上前去 从队伍里揪出了儿子 吼道 到 最后只剩下他和儿子两个人时 他用力把儿子推上了木桥 大声吼 道 木桥塌了 儿子被洪水吞没了 老汉大声喊着 木桥在呻吟了 老汉用力把儿子推上了木桥 大声吼道 木桥 塌了 儿子被洪水吞没了 老汉肝肠寸断 他悲怆地喊着 7 课件出示 师朗读 师 洪水吞没了 吞没了 吞没了 但吞不没的是什么 激情导语 1 我们什么都可以忘 但不能忘了这样的老汉 2 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这生的希望给别 人 死的危险自己扛起来的老汉精神 3 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这无私无畏 顶 天立地的共产党员的人格 8 小结 是啊 初次读课文时 老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解 可当我们读到文章的最后 谜底揭开后 内心难以平静 带给我们 的是一种心灵的震撼 这位不徇私情的老支书让人肃然起敬 这真 是 崇高的 人性美啊 板书 设计意图 此环节 以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老 汉的身上 引导学生用心灵与文本对话 感受老汉的高大形象 通 过反复的引读 让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情 一个像山一 样高大的 巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了 四 再读课题 探究课题深意 1 文中谁给我们留下的印象最深 老汉 为什么文章要以 桥 为题 还能用什么做题目 2 学生自由发言 3 让我们用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 好吗 如 1 老支书 您是村民们跨越死亡的生命桥啊 2 老支书 是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥 3 老支书 桥 是你生命的象征 是你高尚人格美的化身 设计意图 为了深化主题 让学生用自己的话赞美老汉 敬 仰之情溢于言表 一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的 心中 五 启发想象 寄托无限哀思 1 师 就是这座山 敢于同无情的洪魔作斗争 将村民们送上了跨 越死亡的生命桥 然而 令人痛心的是 洪水吞没了这对了不起的 父与子 只留下一片白茫茫的世界 来 同学们 捧起课本 满怀 哀思与崇敬齐读课文结尾部分 24 27 自然段 2 生齐读 五天以后 洪水退了 3 练笔 屏幕出示老太太祭奠画面 音乐起 这位白发苍苍的老太 太 这位肝肠寸断的老母亲 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 泪眼朦胧之中 她看见了泪流满面的乡亲们 却看不见老伴清瘦的 脸颊 她听见了人们嘤嘤的哭泣声 却听不见儿子深情的呼唤 她 看见了 却看不见 她听见了 却听不见 请同学们拿出小练笔 接着往下写 4 交流 评价 1 交流 生 她看见了缓缓流动的小河 却看不见老伴忙碌的身影 她听 见了小河潺潺的流水声 却听不见儿子爽朗的笑声 生 她看见老伴仿佛站在水中微笑 却看不见老伴贴心的关爱 她听见了小鸟的啼叫 却听不见儿子亲亲热热地叫一声 妈 生 她看见了那冲垮的木桥的残桩 却看不见老伴过桥时坚实的 背影 她听见了哗哗的流水声 却听不见儿子真心的问候 生 她看见了 却看不见 她听见了 却听不见 2 评价 5 师总结 是啊 她看见了许多许多 唯独看不见两个至亲至爱的 人 她听见整个村庄都呜咽了 唯独听不见那两个最最熟悉的声音 但 此刻 我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间 那就是 生命桥 6 师小结 木桥啊 你慢些