教学设计《细胞器——系统内的分工合作》

1 细胞器细胞器 系统内的分工合作系统内的分工合作 教学设教学设 计计 管帅中学生物组管帅中学生物组 牟宗亮牟宗亮 教学设计思路 我国新一轮基础教育改革启动以后 新课程已经走进校园 走进师生生活 此次改革 在实践中正逐步深化 并展示其强大的生命力 当前教学改革重点 就是改变原有单纯的 接受性学习方法 在开展有效的接受性学习同时 形成一种重视解决实际问题 对知识进 行主动探究的 有利于学生终身发展学习的方式 探究性学习 本教学设计以 生物课 程标准 的教学理念为指导 注重利用多媒体 来帮助学生进行本部分的复习 使学生通 过多媒体的直观性教学使学生对细胞器的结构和功能有一个直观全面的认识 以及它们之 间的分工合作 理解结构与功能相统一的观点 认同细胞是一个基本的生命系统 通过观 察 分析 讨论等方法 培养学生科学探究及实践能力 为日后复习更复杂的细胞生命活 动奠定基础 同时这个设计也是符合高二学生的知识能力水平和心理特点 学习目标 1 简述几种细胞器的结构和功能 2 举例说出细胞器之间的协调配合 学习重点 几种主要细胞器的结构和功能 学习难点 1 叶绿体和线粒体在结构上的比较 2 细胞器之间的协调配合 教具 学案 多媒体 2 教法 学案导学 小组合作探究 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设 情景导入 展示提问 自主复习一 交流展示 点评总结 多媒体投影 2010 年山东高考题 创设问题情 境 通过对高考题的解答与探究 引入课题 引导学生阅读学案 学习目标 回忆细胞器 知识 植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结 构图 并提问各细胞器的名称 通过多媒体投影形象直观展示各个细胞器 并通过提问引发学生主动思考 学生阅读课本 P45 46 完成学案 自主学 习一 细胞器之间的分工 包括各种细胞 器的结构 功能和分布 锻炼学生自主学习 能力 引导学生以学习小组为单位进行交流并分组 进行展示和互动锻炼学生合作意识 以及表 达能力 教师列表总结各个细胞器的特点 用多媒体展示 易错易混点 教师用多媒体课件按结构 功能 分布等对 各个细胞器进行重点讲解 归纳 引起学生思考 激活学生的 记忆 引导学生积极思考回忆 学生分组复习 学习小组选出代表公布答案 其他小组补充 学生记忆 整理 3 及时突破 过渡 自主学习二 交流展示 教师点评 总结 拓展及时突 破 让学生做课后题 P50 使学生从形态上进行 区分各种细胞器 通过练习掌握各细胞器形 态 结构 特点 指导学生做学案 变式训练 1 巩固基础知 识 细胞器之间有不同的分工 完成不同的功能 它们之间有合作吗 以分泌蛋白为例 多媒体展示江苏高考改造题引入细胞器的分 工合作 多媒体课件展示分泌蛋白的形成过程 引导学生通过交流和展示 得到以下收获 核糖体在核酸的指导下将各种氨基酸连接成 肽链 并在内质网初步进行折叠和包装后 以囊泡的形式运送到高尔基体 在高尔基体 上 蛋白质被进一步分类 加工 包装 再 以囊泡的形式运送到细胞膜内侧 最后被分 泌到细胞外 这个过程需要消耗由线粒体提 供的能量 通过分泌蛋白的形成过程 体现 了细胞器在结构和功能上具有一定的连续性 提醒学生注意部分与整体相统一 内质网膜 高尔基体膜 细胞膜的变化 多媒体展示 各种生物膜之间的联系 指导学生做学案 变式训练 2 快速完成习题 学生分析讲解 学生做学案上的题目 学生思考解答 学生展开讨论 完成学案 自主学习二 小组代表公布答案 其他小 组补充 学生做题并自主分析 4 小结 达标拓展 课后作业 引导学生自主对几种细胞器的名称 结构 功能以及细胞器之间如何互相配合完成产物 分泌的过程进行小结 进行交流展示 指导学生做学案练习题 进行课堂限时训练 10 分钟 学生在课下尝试自制各细胞器模型 通过学 生自制模型使学生对各个细胞器的形态 结 构和功能有更进一步的认识 同时还可以加 强学生的学习兴趣 学生通过自主思考找出规律 小组讨论对本节内容进行总 结加深理解记忆 学生做题 回答 以学习小组为单位进行交流 和展示 学生先独立完成后 小组代表公布答案 如果有 错误 各小组展开讨论 解 决不了的问题 教师引导分 析解决 课后小组合作尝试制作各细 胞器模型 板书设计 细胞器 系统内的分工合作 线粒体