把课堂还给孩子——《蜘蛛开店》教学反思

第 1 页 共 3 页 把课堂还给孩子把课堂还给孩子 蜘蛛开店蜘蛛开店 教学反教学反 思思 蜘蛛开店 是部编本二年级下册第七单元的一 篇有趣的童话故事 课文内容简单 一波三折 内涵 丰富 故事具有结构反复的特点 所以在本课第二课 时教学时 我将相同句式单列出来 引导学生自主发 现 第一步 知道蜘蛛为什么开店 答案就在第一自 然段 有一只蜘蛛 每天蹲在网上等着小飞虫落在 上面 好寂寞 好无聊啊 本段抓住了 每天 好寂寞 好无聊 三个词 学生容易知道是 天天 但天天又意味着什么 我接着发问 引导 学生更深层次的去思考 天天就是今天做 明天做 继而引导 好无聊 的意思 为了让学生明白小蜘蛛 的 寂寞 无聊 我告诉孩子们 如果你自己天天 在教室里 今天在 明天在 就这么大的地方 就只 有一件事可做 你觉得怎样 学生答 好寂寞 好 无聊 理解意思后再朗读 已不再需要任何指导 第二步 知道蜘蛛开了哪些店 他是怎么想的 这时抓住了三个句子 就卖口罩吧 因为口罩织起来 很简单 还是卖围巾吧 因为围巾织起来很简单 第 2 页 共 3 页 还是卖袜子吧 因为袜子织起来很简单 在反 复朗读了这三个句子后 我提出问题 蜘蛛为什么 决定开这三个店呢 学生已经发现了三个字 很简 单 但这样的回答不够 就 还是 两个词所透 露的信息 被学生忽略掉了 我提醒学生 如果你们 像蜘蛛一样 很简单 的回答 就把很重要的东西 丢了呀 请再读读第一个句子 仔细想想 蜘蛛的不 动脑子 还从哪里能看出来 在仔细阅读后 学生 终于发现了 就 接着体会到 就 指的是 想 都不想 学以至用 马上再次创设情境运用 妈 妈问你中午吃什么 你想都不想地回答 理解了 就 还是 也就迎刃而解了 第三步 知道蜘蛛这么做的后果 仍然抓住三个 句子 但是我没有再把这三个句子同时出现 而是一 个套一个 不动脑子随便开了口罩店的结果是 河 马嘴巴那么大 口罩好难织啊 蜘蛛用了一整天的工 夫 终于织完了 没有任何讲解 因为 好 在上 面讲过 这里很轻松就和 一整天 联系了起来 读 出韵味来了 过渡到下一次店 好累呀 还是换成围 巾编织店吧 可是 引出 蜘蛛织啊织 足足忙 了一个星期 才织完那条长长的围巾 接着反过看 顾客的样子 只见身子不见头 结合这句话 足足 第 3 页 共 3 页 的含义出来了 继续过渡 一个星期过去了 才挣 了一元钱 还是卖袜子吧 可是这次 吓得匆 忙跑回网上 这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较 性朗读指导 第四步 动脑想想怎么解决 先要指导学生了解 每次招牌上的内容 每位顾客只需付一元钱 这句话问题出在哪里了 找到问题 再来解决 避 免再发生类似的事情 第五步 利用课后题的图例讲故事 编故事 在 课上 我边讲课文边读书边画板画 课文讲完了 课 本上的图例也被我画在了黑板上 学生们根据板画 先同桌互讲 再小组推选 再分组展示讲故事 故事 讲得精彩 听众听得认真 在续编故事环节 孩子们 的天马行空的想象再一次刷新了我的认知 下课铃响 了 想要分享的孩子还迟迟不肯放下手 这节课学生积极性很高 听得极其认真 很神奇 的是 这节课的朗读不需要做任何指导 故事的复述 也没有困难 下课后 不停有孩子跑过来告诉我 这 个故事太有意思了 这