苏教版一年级语文下册《识字5》说课稿

第 1 页 共 4 页 苏教版一年级语文下册苏教版一年级语文下册 识字识字 5 5 说课稿说课稿 一 说教材 识字 5 一课是苏教版小学语文教材第 2 册第五组 的第一篇课文 这篇课文最显著的特征就是采用 词 串 和图画来形成识字 图和词并茂 学生看到图想 到词 读到词想到图 是一篇指导学生识字写字 培 养观察 想象 口头表达能力的好课例 我们第 1 组 学过的识字 1 描绘的是春天的景色 而识字 5 描绘的 是夏天的景色 这样可以进一步激发学生观察图画的 兴趣 同时经过识字的积累 为下面更好的学习课文 又做了铺垫 这篇课文分两个课时进行 我上第一课 时 针对课文特点 我把本课的第一课时教学目标 确定为 1 学会本课生字词 掌握 了 这个多音字的 两种读音 2 观察图画 养成细致观察的习惯 借助图画 上描绘的事物去理解字词 3 了解夏季的特点 积累词语 4 熟读课文 设重点为 识字写字 第 2 页 共 4 页 3 本节课教具 课件 自制荷叶等 二 说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生 充分 体现学生的主体性 变被动接受为主动参与 主动获 取 所以这节课我主要采用 放 的教学方法 叶圣 陶的六个解放中说道 解放孩子的脑 让他们能想 解放孩子的眼 让他们能看 解放孩子的嘴 使他们 能谈 解放孩子的空间 使他们能到大自然社会里取 得更丰富的学问 解放孩子的时间 让他们有时间消 化所学 并且学点自己渴望要学的东西 干一点自己 高兴干的事情 因此在教学过程中我一个教练的身份给学生加油 并作适当引导 创设一种形 色 声有机结合的教学 情境 放手让学生观察 放手让学生自学生字词 自 读课文 感悟画面 图文结合 参与游戏等活动 使 学生主动 有效地参与到教学全过程 培养学生自主 自信的学习品质 让学生心灵之花在课堂尽情绽放 三 说学法 语文学习教无定法 重在得法 贵在用法 施教 之功 贵在导学 语文学习不仅要帮助学生学习和掌 握知识 而尤为重要的是让学生学会求知 让学生学 会学习 变 我学会 为 我会学 真正实现 教 第 3 页 共 4 页 是为了不教 的目的 而 课程标准 中也说道 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意 识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 教学过程中我主要采用 自主探究 自悟自得 的 学法导向 层层推进教学 力求达到 桃李不言 下 自成蹊 的境界 教是为学服务的 在课堂教学中如何能使学生学 有所获 并且学得轻松愉快呢 因此在整个充满灵性 感悟的教学过程中 我把学习的主动权交给了学生 引导他们在读中自悟 自己悟出课文中蕴含的情感 感悟出学习方法 如 在本课中是图和词语并列 与图相应的词语 有 夏天台风雷雨 桃子梅子西瓜 蝈蝈青蛙知了 葵花茉莉荷花 第一组词语说明了夏天的气候特征 第二组词语是夏天盛产的水果 第三组词语介绍了夏 天里活跃的动物 第四组词语是夏天里植物开的花 连起来读 意义上有联系 押韵上口 便于记忆 使 学生在学习汉字的同时有增长知识 因此 在教学中 只要做到 情为上 情愈深 感悟愈深 读为主 情 理 法尽在读中悟出 在读 中体现 教师只需要当一名导游 引导学生游历于韵 第 4 页 共 4 页 文的意境中 让学生体会韵文之美妙 四 说教学程序 在钻研教材 研究教学方法的基础上 合理安排 教学程序是教学成功的关键一环 我在教学中安排了 以下几个教学步骤 1 创设情景 引入课题 爱因斯坦说过 兴 趣是最好的教师 它是获取知识 培养创造思维的 巨大推动 课堂气氛的营造十分重要 良好的气氛容 易让学生入情 入境 产生心灵的共鸣 尤其导入语 所起的作用是不容忽视的 导入时 我说 一年有 四个季节 你们知道是哪四个季节吗 学生回答 春 夏 秋 冬 我接着说 每一个季节的景 色都不