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文档简介

第 1 页 共 3 页 去年的树去年的树 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 教材 义务教育课程标准实验教科书 人民教 育出版社 20XX 年版 教学内容 小学四年级语文 上册 第三组 教学主题 中外童话 课时 一课时 授课对象 四年级学生 设计者 徐志迎 郑州市二七区大学路小学 目标制定的依据 1 课程标准的相关陈述 1 基于阅读 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 学习用普通话正确 流利地朗读课文 能联系上下文 联系词句意思 展开想象 体会课文中关键词句表达 情意的作用 获得初步的情感体验 关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐 与他人交流自己的感受 2 基于口语交际 能认真听别人讲话 努力 了解讲话内容 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 有表达的自信 2 教材分析 本组的专题是 中外童话 去年的树 是日 本作家新美南吉的作品 这篇童话故事 用拟人的手 法讲述了这样一个动人的故事 鸟儿和树是好朋友 第 2 页 共 3 页 它天天唱歌给树听 将要飞回南方时 鸟儿答应了树 的请求 还要回来唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟儿四处 寻访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不 在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧 伤和惆怅 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯 唱起 了去年的歌 本文语言朴实 旨在教育学生要信守承 诺 珍惜友情 重点 通过入情入境地研读文中的角色对话 体 会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦 急心情 难点 感受鸟儿对树的真挚友谊 懂得友谊是建 立在守信的基础上 学情分析 1 从学生的身心特点来看 四年级的学生开始 从被动的学习主体向主动的学习主体转变 思维的敏 捷性和灵活性提高 思维发展水平由具体形象思维向 抽象逻辑思维过渡 抽象逻辑思维逐渐成为一种重要 思维形式 学生的记忆力 理解能力 思维能力和表 达能力快速发展 是培养孩子写作能力和阅读能力的 关键时期 2 从学生的基础能力来看 四年级学生已经有 第 3 页 共 3 页 一定的字词积累 初步学会了默读 能够初步把握文 章的主要内容和体会文章表达的思想感情 教学目标 1 知识与能力目标 读通课文 品味重点词句 会入情入境地演读课文 2 过程和方法目标 学会多元交流 多向对话 学会把课文读薄 读厚的方法 3 情感 态度 价值观目标 体会小鸟与大树 间真挚的友情 使学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的 评价任务 1 借助创设情境 读通课文 品味重点词句 会入情入境地演读课文 完成目标一 2 通过分角色朗读
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