语文人教版三年级下册《路旁的橡树》

路旁的橡树路旁的橡树 教学设计教学设计 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解课文内容 体会筑路人高尚的心 3 培养独立阅读能力 教学重点 难点 体会筑路工人绕树修路 保护环境 给人们一个美好的家园的那种可贵的 品质和高尚的心 课前准备 1 课件 图片 2 搜集有关人类破坏或保护环境的资料 教学过程 一 回顾导入 揭示课题 同学们 在 一个小村庄的故事 中 那些只顾眼前利益的小村庄的人们 为了眼前的 不错 的生活 几乎砍光了整座山的树林 结果用斧头建立起来 的幸福的生活 又用斧头毁灭了美好的家园 但是在现在这个故事中的人们却 与他们的做法截然相反 这节课我们学习 路旁的橡树 看看又是一个怎样 的故事 1 板书课题 路旁的橡树 2 你们见过橡树吗 出示橡树图片 师 这就是橡树 你有什么话想对它说 对学生能灵活运用对学生能灵活运用 好词花园好词花园 中的词语作及时的激励性评价 引导学生中的词语作及时的激励性评价 引导学生 学会运用 人与树的对话 拉近学生与文本的距离 使学生一开始就能把树拟学会运用 人与树的对话 拉近学生与文本的距离 使学生一开始就能把树拟 人化 把它当作大自然生命的一部分 为使文本内涵上升到人化 把它当作大自然生命的一部分 为使文本内涵上升到 生命生命 的高度作的高度作 有益的铺垫 有益的铺垫 补充橡树资料 更全面地了解橡树 橡树的另外一个名字叫栎树 结有果实 二 初读课文 了解内容 1 自由读全文 利用工具书读准字音 2 默读课文 思考 课文的主要内容是什么 你能用一句话概括出课文 的主要内容吗 主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事 三 精读课文 深入理解 1 指名读第一自然段 思考 平坦 是什么意思 2 读第二 三 四自然段 1 筑路工人为什么突然停下来 课件出示句子 因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方 挺立着一棵高高的橡树 它是那么结实挺拔 就像哨兵一样 所以筑路工人突然停下来 2 挺拔的橡树 是什么样 直立而高耸 3 为什么工程师不说话 工人们也沉默不语 因为他们都看到长得这么粗壮的橡树 舍不得砍掉 但如果按工程计划筑 路 要保证公路笔直 就必须砍掉橡树 所以他们都沉默不语 3 分角色朗读五 六 七自然段 1 责备 是什么意思 你能给它换一个意思相近的词吗 责怪 2 计划不可以修改 橡树也不可以砍 这句话你怎么理解 他们说 话的语气是怎样的 1 出示对话 计划是不可以修改的 橡树也不可以砍 3 学生练读对话 提示 工程师的语气应该比较平静 工人们的语气略显激动 4 师 这位工程师 你是主管修路工程的领导 在这个时候 工人们都 在眼睁睁地等着你拿主意呢 你该怎么做呢 5 师 为什么要走到离橡树 100 米的地方 把楔子打进地里呢 4 对比凸显爱心 1 教师过渡 同学们 围绕着这一棵充满生命活力的橡树 工人们和工 程师都进行了一番思想斗争 终于找到了解决路与树矛盾的办法 在这个地方 把公路弯曲成了 2 出示并朗读体会爱心 它像箭一样笔直 但只在一个地方弯曲成马蹄 形 提示 笔直 与 弯曲 在这句话里构成了鲜明的对比 只在一个地方 则突出地强调了人们的良苦用心 只有一个弯儿 这 个弯儿还是为橡树特别设置的 照应题目 路旁 的橡树 工程师的话陈述了一个客观的事实 因此他的语气比较平静 工人们的 话则是出于对橡树的爱护 因此他们的语气比较激动 3 你认为这句话矛盾吗 听起来很矛盾 要想把路修得笔直必须要砍掉橡树 要想保住橡树 必需 得改变计划 两个 不可以 虽然很矛盾 但是却体现了工程师和筑路工人为 保护橡树的那种矛盾的心理 4 学习八 九自然段 课件出示三个句子 1 它像箭一样笔直 但只在一个地方弯曲成马蹄形 找一找这句中 的一对反义词 这句话为什么这样写 这一对词构成了鲜明的对比 作为公路来讲 自然是 宽阔 平坦 漂亮 笔直 为好 但人们为保护橡树却将其筑成 弯曲 的 显示人们爱护树木 注意环保的高尚品质 2 在一个地方 指的哪里 指橡树生长的地方 3 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 筑这 不约而 同地赞叹 这句话表明了什么 人们都很认同 赞赏工程师和筑路工人的决定 行动 因此 他们赢得了 人们的尊重 4 高尚的心 指什么 是对工程师和筑路工人的非常准确 也是最 好的评价 三 总结 筑路工人绕树修路 保护环境 给人们一个美好的家园 所以说他们有一 颗高尚的心 一颗博爱的心 四 小练笔 选择自己喜欢的话题 1 你想对工程师说些什么 写下来读给同学们听 2 在日常生活中 如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做 如果看 到保护环境的行为你又会如何去说呢 五 板书设计 8 路旁的橡树 筑路工人 高尚高尚 博爱博爱 课后反思 课后反思 在实际教学中 有学生由衷地赞叹 筑这条路的人一定有一颗博爱的心 这是课堂中学生思维花朵的绽放 是他真正被感动后的灵感火花的迸发 是发 自内心的真诚赞美 我没有放过这一契机 启发学生说说博爱的内涵 使学生 明白 博爱 不但要爱