信息技术实践课堂教学反思录

第 1 页 共 4 页 信息技术实践课堂教学反思录信息技术实践课堂教学反思录 摘要 随着教育的不断变革 教育技术也在不断 地更新换代 教师只有紧跟教育潮流 通过信息技术 实践课堂教学探索新型的教学模式 改善传统的教学 结构 整合庞杂的教学资源 才能提高教学效率 真 正为高效课堂建设注入源头活水 关键词 信息技术 课堂教学 实践整合 随着我国教育技术的飞速发展 信息技术实践课 堂教学正在改变千百年来教师一支笔 一本书 一张 嘴的传统教学模式 以它生动形象的画面 直观趣味 的演示 全新丰富的信息成为探索新型教学模式 改 善教学结构 提高教学效率 打造高效课堂的重要途 径和突破口 但对于相对贫困的西部农村学校而言 信息技术在其实践课堂教学过程中 有辛苦也有欣慰 存在技术问题也有解决方案 现就如何更好地发挥信 息技术实践课堂教学的优势 我作为 中欧项目 国家远程教育项目 及 教学点数字资源全覆盖项 目 的技术支持人员 结合自己多年的教学经验 对 信息技术实践课堂教学略作归纳 愿与诸位同仁共享 一 信息技术实践课堂教学的特点和地位 第 2 页 共 4 页 信息技术以其丰富的界面 直观的演示 生动的 画面给师生留下了深刻的印象 它不仅弥补了许多滞 后的教学观念和手段 而且达到了传统教学无法企及 的效果 无论从理解和记忆的层面 还是从高效和激 趣的角度 皆实现了完美结合 特别是信息技术中电 子白板的使用 更具有良好的交互性和易操作性 真 正实现了孔子所倡导的 因材施教 的教学理念 成 为教育信息化强有力的支持媒介 信息技术实践课堂教学是受到多种因素制约的 一味抵制和过度夸大都是不科学的 若教师一味追求 课件的精美 花费的大量时间和精力去百度查询和复 制 不仅会限制教师自身业务能力的提升和教育灵感 的发挥 也会使学生由 营养不良 异化为 消化不 良 而厌学 造成师生创新能力的严重缺失 带来的 负面影响短时间内是无法修复和自愈的 因此只有合 理地选择和有效地使用 把信息技术作为一种辅助教 学手段运用于课堂教学 才能使信息技术扬长避短 彰显其应有的先锋引领地位 二 信息技术实践课堂教学遵循的原则 1 必要性原则 教师在使用信息技术实践课堂教学之前 必须充 分论证教材内容是否有必要采用信息技术辅助教学实 第 3 页 共 4 页 践 如果盲目依赖于信息技术而将所有的教学内容和 环节全部使用多媒体手段重现 那教师就会沦为信息 技术的奴隶 其主导地位将荡然无存 学生也将游离 于主体之外 成为旁观者或局外人 主动参与学习的 积极性将无法充分调动起来 这种走马观花式的课堂 教学 又有何效率而言 2 主导性原则 高效课堂强调以学生为中心 学习是获取知识的 过程 是学生在特定环境和氛围里 借助教师和同学 的帮助 利用必要的学习资料 通过人人 人机对话 和交流 讨论 合作等活动构建知识体系的过程 因 此教师在设计教学时就要充分考虑到学生 教师 教 材 媒体四个要素的地位和作用 不能一味追求形式 离开具体的教学内容与对象而进行信息技术教学 从 而避免本末倒置 喧宾夺主的尴尬局面 3 选择性原则 在使用信息技术实践课堂教学中 教师应当考虑 到地方 民族和文化多元化的特点 有选择地设计和 使用媒体 避免不良信息的侵蚀和污染 教师还要对 信息进行过滤筛选 取其精华 剔除糟粕 达到修身 悦目 去伪存真的教学目的 4 适度性原则 第 4 页 共 4 页 心理学研究表明 人各种活动的发生和保持 是 以一定的兴趣为条件的 兴趣对提高学生的主动性具 有支持作用 若过度使用信息技术将会导致学生学习 兴趣的疲劳和教师创造性的滞后