读《第56号教室的奇迹》有感心得3篇

读读 第第 5656 号教室的奇迹号教室的奇迹 有感心得有感心得 3 3 篇篇 当我读完 第 56 号教室的奇迹 这本书时 我的感觉就像 读完了一个童话 是读 第 56 号教室的奇迹 有感心得 欢 迎阅读 读读 第第 56 号教室的奇迹号教室的奇迹 有感心得一 有感心得一 我们这些以追求幸福生活为目标的人 在大汗淋漓的追求 中 却常常忽略了身旁许多本来伸手可及的幸福 幸福很多时 候与财富 名利 地位无关 它只是一种心灵的感受 没有痛 苦而且伴随着温馨的感觉 一句亲切的问候 一声真挚的祝福 固然让人置身于幸福之中 但是 一杯清茶 一本好书 可曾 让你体会到这又是另一种幸福 轻轻地呷一口清茶 伴着淡淡的茶香 一页 一页 再一 页 我醉倒在 第 56 号教室的奇迹 里了 文中并没有刻意煽 情的文字 犹如杯中的茶 清香而耐人寻味 教师的工作是平凡的 也是伟大的 没有轰轰烈烈的创举 没有什么可歌可颂的故事 但是收获是丰硕的 精神是富足的 教师们的幸福是真切的 这是我为之醉倒的 第 56 号教室的 奇迹 里的主人公 雷夫的写照 在本书中 我看到了雷夫老 师点点滴滴的有益的做法 也看到了在他眼里 学生都是可爱 的天使 更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学 习 会学习这样一种最朴素的意识和想法 雷夫老师为什么能 做得这么好 能让自己的教育教学行为产生最生动的 最大化 的 最被大家所认同的效益 从本质上来看 这是因为他有爱心 有一颗热爱儿童的心 他是真正把自己的学生放在心上 雷夫 老师对孩子的爱 在书中随处可寻 细细品味 还有很多小的 细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱 应该这 样说 爱孩子 是他获得成功的关键 看啊 雷夫老师就是这 样善待学生 工作与生活 他每天都忙碌在幸福中 一名好教师要成长 必须得善于反思和总结并逐渐形成自 己的独特思想 这是教育的大智慧 身为一位平凡的教师 雷 夫是我的一面镜子 也是我的榜样 对于很多教师来说 教师 是一份出力不讨好的职业 但是对于雷夫来说 教书是一件让 人觉得幸福的事 雷夫的身上 无处不在阐述着一位平凡老师 真切教育故事 释放一股幸福的芬芳 对于幸福教育的教师来 说 教育不是牺牲 而是享受 教育不是重复 而是创造 教育 不是谋生的手段 而是生活的一部分 教育是一片海 我要用 我生命的绿意 去调和这一片蔚蓝 这随手可及的幸福是那么简单 只是感受不到幸福的人少 了那颗善待的心 一本好书 能赐予我一颗善待的心 体验人 生的种种幸福 一本好书 能教会我如何善待他人 如何善待 生活 如何善待工作 这 是我幸福人生不可缺少的因素 悦 读 让我热爱生活 悦读 让我对工作充满了热诚 悦读 让我的 幸福感洋溢于每天 每当我闲暇无事时 总会手捧一本书 泡上一杯茶 细细 品味书中表达的意境 传播的信息 既有书香又有茶香 修炼 人生的另一境界 真真切切地感受平凡生活 真真切切地享受 幸福人生 读读 第第 56 号教室的奇迹号教室的奇迹 有感心得二 有感心得二 一本好书犹如一泓清泉 它能让你在困惑之时有醍醐灌顶 之感 对我而言 第五十六号教室 就是这样的一本好书 让 我疑惑许久的问题一下有了确切的答案 在我们的许多教室里 学生之所以听话 肯学 守规矩 是因为他们害怕教师的惩罚 害怕父母的责骂 他们有许多喜 欢做的事 但是他们不能 而且不敢 结果充满恐惧的教育就 一点一点吞噬了孩子的灵性 扼杀了他们的才华 甚至毁灭了 稚嫩的生命 第 56 号教室 之所以神奇 是因为它确实与众不同 它充 满快乐 没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪 害 怕 她之所以与众不同 是因为雷夫老师做了四件事 一是以信任取代恐惧 开学第一天 雷夫老师就和学生讨 论这件事 师生达成共识 我们的教室要以信任为基础 而这 个基础必须由老师首先做起 雷夫老师说 我有问必答 你的 问题有没有问过不重要 我是否疲劳也不重要 我必须让孩子 们看到我的热切 我的信心 哪怕需要讲解 500 遍 当然 孩 子如果不小心破坏了信任 也应该有赢回信任的机会 但他必 须花更多的努力 所以多数孩子不想轻易失去这份信任 二是做孩子们可靠的肩膀 教师要与对自己的承诺负责 让孩子把信任放在我们肩上 我们常常会说 如果你们做得好 就奖励 但我们又往往会用 你不听话就取消这种奖励 来胁迫 孩子 或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺 雷夫老师认为 这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了 更 让孩子对你大失所望 三是纪律必须合乎逻辑 学校当然要有纪律 但纪律很容 易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺 教室里最常见的处罚 就是 因为一两个学生的捣蛋 教师就可以决定下午全班都不 准打球 留下来一起受训 另一种经典的处罚是 某学生忘了 做数学作业 结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课 限时 补好作业 雷夫老师提出质疑 孩子会因为害怕默默接受惩罚 但他们的内心是不服的 老师可以严格 但必须公平 只要孩子 看见你赏罚不公 对你的信任就会失去 四是坚持教师就是最直接的榜样 雷夫老师坦言 孩子们 一直在看着你 你要他们做到的事情 自己先要做到 我要学 生和气待人 认真勤勉 那么我最好就是他们所认识的人中最 和气 最勤勉的一个 别想愚弄小孩 他们很聪明 这就是身 教重于言教的最简单的道理 雷夫老师做的这四件事 很普通 道理也不深奥 难能可 贵的是他坚持了 20 xx 年 天天如此 我认为师生之间有了互相 信任 奇迹才有可能创造 因为 信任原本就是教育最重要的 前提 第五十六号教室的奇迹 让我发现原来奇迹也可以发生 在一群普通人的身上 雷夫是一位普通的教师 他服务的丛林 小学处于一个充满贫穷与暴力的地区 56 号教室里的孩子大多 来自移民家庭 成长的环境并不好 但这些孩子经过雷夫的教 育 在各个领域都取得了不凡的成就 为什么他能创造这样的 奇迹呢 他成功的秘诀何在呢 雷夫老师老师可以带班级 但决定这个班级优秀或平庸的 是班上的学生 信任是地基 六阶段 则是引导学生学业和人 格成长的基础建材 雷夫老师在上课的第一天 把柯尔伯格的 道德六阶段 首先教给学生 1 我不想惹麻烦 2 我想要奖赏 3 我想要取悦某人 4 我要遵守规则 5 我能体贴别人 6 我有 自己的行为准则并奉行不悖 雷夫老师的 六阶段 成了凝聚全 班的黏合剂 成了引导学生学业和人格成长的基础建材 雷夫 老师说 我知道我们可以做得更好 我们 是把 我 老师 和 你 学生 连在了一起 我们 的确是的 是我们 我们在一起 应该是我们可以做得更好的 观念不同 语言不同 对教育的理 解截然不同 第 56 号教室的奇迹 这是一本让人热血沸腾的书 他天 堂般的课堂 这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴 含着无限潜能 我们常说 数学源于生活 其实 教育也源于 生活 如果我能如此投入教学 甚至连头发着火了都没有注意 到 那么我前进的方向就是正确的 雷夫用行动告诉我们 其 实只要你坚守教育 只要沉于教育 只要你挚爱教育 一切奇 迹皆能发生 而不仅仅是第五十六号教室 读读 第第 56 号教室的奇迹号教室的奇迹 有感心得三 有感心得三 题记 一间教室能给孩子们带来什么 取决于教室桌椅之 外的空白处流动着什么 相同面积的教室 有的显得很小 让 人感到狭隘 有的显得很大 让人觉得有无限伸展的可能 而决 定教室的尺度是老师 老师的面貌 决定了教室的内容 教师的 气度决定了教室的容量 当我读完 第 56 号教室的奇迹 这本书时 我的感觉就像 读完了一个童话 是的 只有童话里才会有这样的奇迹 当一名教 师倾其所有精力 美德与创造力 他能为学生做什么 如果认识 了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯 或许便有了答案 我感动于 这样的美好 雷夫老师在自己的平凡的 56 号教室里为孩子们缔 造了一个童话般的奇迹 他用自己创新的教育方式 让 56 号教 室的每一个孩子变成了热爱学习的天使 他用自己激情的 疯子 般的教育热忱 把 56 号教室变成了一个温暖的家 在美国的众多名师中 很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人 以震撼与惊叹 他在同一所学校的同一间教室 年复一年地 教同一个年龄段的学生长达 20 多年 获得的荣誉不计其数 给 他提供捐助的人也不计其数 他的事迹轰动整个美国 而且还 被拍成纪录片 他的著作 第 56 号教室的奇迹 成为美国最热 门的教育畅销书之一 但他仍然坚守在他的 56 号教室 证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹 第 56 号教室的孩子大多贫困 来自移民家庭 英语也不是 他们的母语 这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智 慧的老师的培养下 全国测试成绩高居全美 top5 他们长大 后纷纷就读于哈佛 斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就 这一 切奇迹的谛造者就是 雷夫艾斯奎斯老师 这位心灵导师 教给学生一生受用的技巧 以及人格 信念的培养 他提倡的是 没有害怕的教育 和彼此信任 与 小红花 奖励 不同 他则反复强调知识本身就是最好的奖品 优异的教学质 量 孩子个个谦逊有礼 诚实善良 这样的成就 追溯其根源 则是雷夫反复强调的 道德培养的六阶段 理论 我不想惹麻烦 我想要奖赏 我想取悦某人 我要遵守规则 我能体 贴别人 我有自己的行为准则并奉行不悖 近 20 xx 年的教育 实践 雷夫深信 着力孩子的品格培养 激发孩子自身的高要 求才是成就孩子一生的根本 我觉得雷夫老师之所以能获得成功 首先取决于他的职业 良心 他很真实 很坦荡 很勇敢 敢于面对自己的不安 痛 苦 敢于面对教育的困惑 不良现象 而后有所思考 并能用 自己的方式去做一些努力 用自己的双手去为他的学生撑起一 方天地 让第 56 号教室的学生有最大程度的发展 我们老师也是从学生走过来 当年作为学生的自己肯定也 在那时深有体会 希望老师怎样的对待自己 希望老师怎样去 做 自己也是多么的希望老师明白自己想要怎样去做 雷夫老 师正是从这一点一滴中来体验学生的感受 并在实际教学中不 断摸索 找出了属于自己的以及学生们想要教学方式 雷夫说 教师要得到孩子的信任 就要以身作则 他强调身教重于言教 老师是学生的模范 一言一行都要以身作则 如果打造一个信 任的坚固关系 就会使教室的一切变得不一样 脑海中 自己的一段段工作历程像放电影般闪过 我不停 地思考比较 在相同的境遇面前 我曾是如何面对处理 我试 着构建一种和谐的师生关系 却常常会因孩子们不时的错误而 大发雷霆 把好不容易建立的平等关系亲手毁于一旦 我鼓励孩 子广泛阅读 努力创设浓郁的读书氛围 却常常忘了及时与孩 子们分享书中的喜怒哀乐 不能坚持每天陪伴他们交流读书心 得 我相信一张试卷评判不了孩子最全面的学习状况 却一次又 一次地用练习来苛求他们都能取得优异的成绩 即使看到有些 孩子从未在试卷中得到成功的喜悦 我仍没有改变自己的衡量 标准 读着 读着 我的心灵一次又一次地被猛烈撞击着 雷夫 一个富有激情的老师 他似乎天生就是为孩子们而生 他那特 立独行的个性 截然不同的观念 别出心裁的创意 让一个又 一个的奇迹在 56 号教室里不断上演 我 又该以怎样的新姿态 面对我那群朝夕相处一年多的孩子们呢 从雷夫的身上 我隐隐 约约地看到了前进的方向 读了这本书 我想知道其实奇迹是可以发生的 只要用心 可是如今有多少人去反思过 学生学不好是什么原因 有没有 去寻求更好的方