教育是迷恋自己以及他人成长的过程——XX年度高中班主任工作总结

第 1 页 共 6 页 教育是迷恋自己以及他人成长的过程教育是迷恋自己以及他人成长的过程 XXXX 年度高中班主任工作总结年度高中班主任工作总结 在做年度总结之前 我想先说一个上课的感悟 在有一节课中我设计了一个活动 回顾 XX 你有 哪些话想说 展望 2019 你有哪些小目标 让学 生用一句话总结 XX 我发现大多数学生对这即将过 去的 XX 的感受就是 遗憾 遗憾自己虚度了光阴 蹉跎了岁月 遗憾自己年初的小目标没有达成 是啊 拥有初心很容易 但是坚持初心却很难 所以 很多 事情都是难在坚持 贵在坚持 也成在坚持 反躬自省 回顾我的 XX 何尝没有遗憾呢 但 是收获也很多 收获就是在这一年里 我从一个教师 变成了 家长型 的教师 看着孩子一点一点长大 每天都获得孩子成长的惊喜 在养育孩子的这个过程 中 我更加深刻地理解了教育的本质和成长的过程 但是也有遗憾 遗憾的是这一年来 很多时刻深感自 己成长的速度跟不上孩子成长的步伐 因此 要做一 个合格的乃至优秀的教师和父母 就必须关注自身的 内在的精神上的成长 要改变孩子 就从改变自己开 始 要提升教育的实效 享受师生共长的幸福 就必 须从提升自己开始 第 2 页 共 6 页 有人说 教育是迷恋他人成长的过程 我认为 教育不仅是迷恋他人成长的过程 更是迷恋自己成长 的过程 因为自己成长了 才会感染 影响 带动他 人的成长 一 教育的本质在于自我教育 人都有成长的需要 成长是一种本能 你去观察 一个几个月的小婴儿 就会发现他除了吃奶和睡觉 在有限的清醒的时间里 基本上都在用他自己的方式 探索世界 用眼睛看 用耳朵听 用嘴巴尝 用鼻子 闻 用小手摸 用皮肤去感受 他对世界是充满了好 奇和学习的欲望的 等到小婴儿长到一岁以后 能走 会跑 自己活动的范围大大地扩展了 自己能够做的 事情多起来 就会迫不及待地东爬西跑 爬高上低 把能够摸得到的东西都要拿到手里 研究 一番 这 个年龄的小幼儿的好奇心达到了顶点 动手能力和思 维能力也在他 亲历 知识的过程中得到迅速发展 注意 这个过程不是大人教会的 是他自己成长的需 要 学习是一种本能 但是随着年龄的增长 为什么孩子慢慢地不爱学 习了呢 问题在于教育目的的异化 当教育的目的不 是为了激发学生自身成长的需要 而是为了获取高分 那么教育的方式就会功利 简单和粗暴 教育的本质 第 3 页 共 6 页 在于自我教育 教育的效果也在自我教育 从哲学的 角度上看 外因是条件 内因是根据 外因通过内因 起作用 这给我们的启示是 在教育的目的上 要关注学 生的内在需要 在教育方式上 要切实尊重学生的主 体地位 精心设计教学环节和教育活动 让学生 亲 历 知识的生成的过程 千方百计去激发学生成长的 需要 小心保护学生的好奇心和探索欲 让学生重拾 丢失的 初心 二 教学效果的提高取决于教师自身的成长 苏霍姆林斯基认为 当一个老师知识的大海越来 越宽 那么教师理论知识的数量上的增长就会变为质 量 在讲解教材时就会更加自如地分配自己的注意力 更可能观察到学生的细微状态 这个时候 教师的创 造性劳动就会多起来 结合我自身的工作经验也有这 样的感受 在初登讲台的时候 内心十分激动又非常忐忑 担心自己讲课效果不好 学生听不懂 于是几乎把所 有的精力放到课件的制作 教材的钻研上了 备课只 是备教材 备学生 不存在的 我还没有那个精力和 能力 在上课的过程中 为了赶进度和完成教学计划 我也是把十分的精力放在讲授上 一节课下来 几乎 第 4 页 共 6 页 没有精力注意到学生的状态如何 等到第二轮 第三 轮上课 教学方面已经游刃有余 所以在备课方面所 投入的精力慢慢减少 在钻研学生 了解学生心理和 接受程度方面有了更多的研究 在上课过程中 能够 分一些精力真正地去关注学生的上课状态和学习效果 能够及时地调整教学计划和教学方式 在教学管理方 面 当我从一个家长的角度去看学生 更能够体会和 理解学生学习的困难 更能接受教学效果的反复 面 对学生的错误不再气急败坏 能够更加有耐心去等待 孩子的成长 容忍孩子的暂时落后 我感觉确实比前 两年有所进步 学生更加喜爱我的课堂 是学生进步 了吗 不 是我自己成长了 所以 在课堂教学质量 和教学效果方面 自然也比以前有所提高了 这个过程是如何实现的 一味地要求学生进步而 自身停止成长的教师是不可能长久地实现学生的进步 的 也许通过一些应试教育的手段和超强度的训练 学生可以暂时取得学业上的成绩 但是这对学生来说 是有害处的 对学生的心灵来说是一种磨损 只有教 师切实去提升自己 无论是教学思路 教学方式还是 教育理念 只要自己提升了 转变了 学生自然也就 改变了 就像在家庭教育中 孩子不听你的 他只模 仿你 学生学习也是一样 你永远不会真的 教会 第 5 页 共 6 页 他什么 他所会的一切都是他自己习得的 是在 悟 的过程中实现了自我教育和自我成长 正所谓 师父 领进门 修行在个人 三 教学是一个师生相互成全的过程 我认为 教育的最终目的不应当是改造人 削掉 学生的特点使其变成一个模样 不是教育 教育也不 是感化人 因为感动也不是教育 教育应当是成就人 让学生成长为最好的自己 让每一个学生绽放自己的 精彩 在教育的过程中 难道教师的定位就是一个 引 导者 帮助者 和 组织者 吗 新时代的教师 应当放下高高在上的为人师者的架子 因为在这个过 程中 其实教师也在受益 也实现了自身的成长和飞 跃 也是教育的 受教育者 在长达二三十年的教 育生涯中 一个真正的优秀教师不应当把每天的工作 当作种重复性的简单劳动 这样做教育没有技术含量 没有自身的成长 而是把一天的工作重复了二三十年 而非获得了二三十年的工作经验 只有教师不停止学 习和成长 才能在和学生的互动中 不断发掘自身的 成长的需要 发现学生身上的闪光点和自己需要向学 生学习的东西 才会有师生共长的幸福感和成就感 我一直认为 师生是一种缘分 这里有一种非常 第 6 页 共 6 页 珍贵 非常微妙又非常纯粹的感情 它让我们心灵相 通 抛却功利 忘却尘世烦恼 共同学