教师听课心得体会政治3篇

教师听课心得体会政治教师听课心得体会政治 3 3 篇篇 听课不仅是校长在教学管理中常用的方法 也是校长实施教 学领导的有效途径 下面是为大家带来的教师听课心得体会政 治 希望可以帮助大家 教师听课心得体会政治范文教师听课心得体会政治范文 1 本周 听了三位政治老师的课 收获良多 给我留下了深 刻的印象 下面就谈谈我个人的一些心得体会吧 一 教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时 我想教师的语言竟有如此之 魅力 它能带领学生联系身边生活案例 走出狭小的课堂 深 入人的心灵深处 教学是一门艺术 教学语言更是一门艺术 谁能将它演绎 得好 就能抓住学生的心 二 自读感悟 开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到 学生的自读感悟是第一位的 教师的引导 调控是第二位的 着眼于学生自主发展的阅读教学 应该是一 个 先学后教 先读后导 先练后训 先放后扶 的过程 在课堂上用我们欣赏的眼光 赞赏的话语去激励学生 我 们是能办到的 三 把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以老师为中心 课上老师在滔滔不绝 的讲课 学生就像呆头鹅一样坐着听 没有自己的思维 学生 总是被牵着走 完全没有主动权 从而使学生思维的时间就大 大减少了 这不仅影响了学生思维的进一步的开拓 也影响了 学生动脑筋思考问题的积极性 听了各位领导以及教师们的精 彩点评后 让我茅塞顿开 的确 给与学生思维的空间 这不 仅调动了学生的学习积极性 也活跃了课堂气氛 并且也锻炼 了学生们自主学习 探究的能力 四 对学生要有针对性的评价 以往的课堂老师们的评价很少 而且语言单一 往往吸引 不住学生 特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少 了 时间长了 学生的学习积极性就会消弱 从而不利于教学 的实施 如果在教学中多给予学生评价 从而会使整个教学起 到一想不到的效果 比如我们学校的李新老师在讲课时 就比 较注重对学生的评价 往往会对学生说 你回答的真棒 你 真聪明 下次再努力 等一些激励的话语 这些教学语言的使 用都有助于教学的实施 不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们 学习的积极性 而且老师上课也会很轻松 以上就是我的一些体会 以后我会不断的学习 增强自己 的教学技能 使我的课堂教学氛围轻松而又愉快 教师听课心得体会政治范文教师听课心得体会政治范文 2 课堂提问是一项重要的教学手段 它运用于整个教学活动 中 是联系教师 学生和教材的纽带 有效的课堂提问 能引 导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态 能启迪学 生灵动的思维和智慧 能使学生在参与体验中获得知识方法 提高学习能力 提升道德情感 但在现实教学中依然存在诸如 目标不明 层次不清 逻辑不顺 无视学情 无思维含量的徒 劳提问 下面结合观摩 20 xx 年浙江省高中思想政治课堂教学评 比活动 12 节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认识 一 提问应服从教学目标 课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃 而是 为了达成教学目标 高中思想政治新课程确立了知识 能力 情感态度价值观三位一体的教学目标 强调尽量让学生通过自 己的阅读 思考 观察 想象 质疑和交流等丰富的认识过程 来获得知识 使结论与过程有机融合 知识和能力和谐发展 同时关注学生的情感体验 道德生活和人格养成 有效的课堂 提问应防止出现目标虚化的现象 如杭州张老师在 国家财政 教学中请学生根据具体情境回 答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解 突出了本框的 教学重点 衢州杨老师在 价值与价值观 教学中请学生结合教 材 97 98 页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背 后的原因是什么 既紧扣本课的教学重点 价值观对人们行为的 导向作用 又注重情感渲染 引导学生通过比较分析和合作探 讨 体验知识的自主构建 准确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提 研读教材 则是准确定位目标的关键 没有对教材文本的深刻理解 就难 以设计出有价值 有实效的课堂提问 教学是遗憾的艺术 本 次省课堂教学评比活动中 因执教者未能充分领悟教材并准确 定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问 如在 价值和价值观 教学中 一位老师创设了班级学生去 敬老院献爱心的情境并设计了 你想让哪些同学去敬老院献爱心 的课堂提问 隐含着献爱心也要 论资格 视实力 的潜台词 既无助于解决本课的知识和能力目标 也与本课的情感态度价 值观目标相去甚远 更多的老师在教学 价值与价值观 时 把 焦点放在 在奉献中实现人生价值 设计了关于 扶不扶老人过 马路 丛飞等献爱心人物的 人生有没有价值 之类的提问 忽 视了教材中关于义利观 生死观 幸福观 家庭观和恋爱观的 导向作用等更贴合学生生活的文本 片面理解了 价值观对人生 道路的选择具有重要的导向作用 二 提问应遵循思维规律 遵循规律是教育教学的常识 有效的课堂提问应讲求趣味 性 灵活性和启发性 遵循思维规律 启智导思 当学生的注 意力疲劳 思维困顿的时候 课堂提问应能如一剂强心针 激 发学生的学习兴趣 激活学生的灵动思维 使课堂保持一定的 活跃度和节奏感 根据从感性认识到理性认识 从形象思维到逻辑思维的认 知规律 教师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活 真实的情境 营造出促进学生主动求知的情感氛围和提供可予以分析的信息 元素 从而培养学生获取和解读信息的能力 如温州郑老师在 价值与价值观 教学中创设了 7 23 动车事件后 温情与救援 的 情境 温馨 真实的画面辅之以动人的音乐 让学生心有所动 在这支救援大军中 哪些身影让你印象深刻 的课堂提问自然 能得到良好的回应 人的价值就在于创造价值 在于对社会的 责任和贡献 的知识也易于生成 而一位老师在 国家财政 教学 中未设置任何情境 直接请学生思考并回答 国家财政支出的用 途有哪些 你有没有感受到财政支出带来的好处 使缺乏一 定生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可说 导致课 堂提问失去意义 高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期 教师应尽 量设计发展学生辩证思考 比较分析 概括综合等能力的课堂 提问 即通常所说的具有思维含量的问题 只有在思考并回答 具有思维含量的问题中 学生的思维能力才能真正得到发展 教学才不只是满足当下应试需求 而是着眼于学生终身学习能 力的事业 本次省课堂教学评比活动中 很多老师都认识到这 一点并努力实践 如在 价值和价值观 教学中 湖州唐老师以 明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题 增加当地财 政收入 同时企业排污破坏当地环境的情境为背景 引导学生 多角度 多层面评价李某的个人价值 在观点冲突中综合分析 使知识构建 能力发展 正确价值观确立浑然一体 台州徐老师 以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景 设计了 如果你参加 此次决策会 你会如何规划旦门岛的开发 的问题 引导学生调 动和运用所学理论知识 对现实问题予以论证和探究 从而训 练学生的思维能力 三 提问应关注课堂生成 课堂提问由教师在课前根据教学目标 思维规律预设 但 问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成 预设和生成是 有效课堂提问的两翼 缺一不可 学生是活生生的个体 因此 使课堂充满着动态因素 教师在设计课堂提问时应以生成为导 向 关注提问的针对性 开放性和可变性 学生是课堂的主体 教师在预设提问时应有针对性 应根 据学生已有的知识储备 生活经验和认知能力 着眼于学生的 最近发展区 设计 跳一跳 摘得到 的问题 方能让学生有话 可说 有话想说 前面提到的丛飞 严意娜等人的人生崇高有 价值 但 你愿意和什么样的人交朋友 你会选择从事什么样 的职业 等择友观 择业观的话题更能让学生感觉亲切 国家 不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有 何联系 有可供探究的空间 但超出了学生的经验和能力 只能 让课堂陷入沉闷和尴尬 课堂生成因其无法预约 充满着即兴的智慧而更加可贵而 美丽 关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性 如 如何用财政把宁波打造成文化名城 如何规划旦门岛的开发 谈谈你心中最有价值的人 读了周赵洁的日志 你对生命是 否有了新的认识 等课堂提问看似粗线条却体现着开放 多元和 灵活 为新知火花的迸发创造了条件 相反 一位老师在展示 两位网友观点后提问 你赞同哪位网友的观点 请阐明理由 则 因其封闭性限制了学生的思维 在防止 节外生枝 的同时 也 失去了 节外生姿 的可能 课堂提问在课前预设 但在课堂教学中不是机械刻板地执 行 而应该根据学生在课堂上的动态做出适时 适度的调整和 变更 观察 倾听 对话是了解学生学习状态的重要手段 当 问题抛出 学生却报之以疑惑的眼神时 教师可将自主思考的 形式调整为合作交流 以降低问题的难度 同时在学生讨论时 及时提示指导 当学生的回答存在表述不当 理解模糊的时候 教师可适当地追问 也可以引导学生相互质疑和答疑来解决问 题 当同一个提问请到第三位学生回答 其答案仍超出教师的 预想时 应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生 如 国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场 状况有何联系 的问题抛出后 学生们大都望着课件发愣 课堂 上一片沉寂 此时 教师可将此问题分解为 你了解当前我 国房地产市场的动态吗 你知道我国政府在解决居民住房问 题上的财政措施吗 这两者之间有何联系 以便于学生思考并 回答 教师听课心得体会政治范文教师听课心得体会政治范文 3 听公开课是不可多得的学习机会 让我近距离的感受每位教 师的教学风采及精湛的教学艺术 虽然这些课的水平不一 风格各 异 但每一节课都有很多值得我学习的地方 让我认识到教学不 仅是一项工作 更是一门艺术 需要长时间的积累和摸索 从前作 为一名学生 对教师的工作一直十分崇敬 但是对如何才能够不仅 成为一名合格的教师 而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认 识的 通过听讲和自己的认真体会 使我对教师的内容和特点的 认识从模糊到清晰 从茫然到豁然 确实感到受益非浅 这些课程呈现的亮点和优点 一 能够突出主题 即对于教学目标把握定位准确 能正确 认识和体现新课改的理念 表现为 1 体现以人为本 以学生发展为本 注重满足学生成长和发展 的需求 2 教师能着力营造师生之间 生生之间的民主互动关系 3 教师积极引导学生自主学习 合作学习 探究学习 4 课堂注重实践环节 践行法律和道德 二 全面贯彻 三贴近 原则 教学设计新 提供的信息新 引入 的情节新 贴近时代 社会 生活和学生的实际 教学设计是教学过程实施的依据 是教学的载体 这次参赛 课展现了选手们独具匠心的设计 教学环节丰富多样 可操作性 强 如 小组讨论 辩论 现场采访 调查报告 你说我说大家 说 诚信卡 实话实说 小品表演 漫画 小品 ab 剧 才艺展 示等等 既增加了课堂容量 也增强了趣味性 学生的积极性被充 分激发出来 学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华 一个 比一个精彩 让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫 好 作为新世纪的教师 需要有一个教学观念的深刻转变 包括从 封闭性向开放性的转变 从群体型到个性型的转变 从权威型向民 主型的转变 这些都要经过艰苦的努力和学习 三 注重了教师对学生的引导 评价和点拨 有的教师评价自然而贴切 教师及时评价 你能一分为二的看 待事物 很难能可贵 对学生长时间的舞蹈展示评价 你的舞姿很 美 因时间关系 我们课下再欣赏吧 有的教师针对材料充分预 设问题之后 又能针对学生的思路进行引导与点拨 让学生由具体 事例形成理性的知识 水到渠成 在教学中 声情并茂的语言能紧扣学生的心弦 激发学生的兴 趣 而恰当的运用语言空白艺术 及时给学生留下自觉思维 自觉 内化的机会 则会取得 此时无声胜有声 的效果 把握设置原则 鲜明的针对性 空白设置是课堂教学的一个有机组成部分 它必 须围绕教育教学的目标 服务于课堂教学的思想和内容 因而应 根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要 配合有声语言相 机而用 故弄玄虚 有百害而无一益 讲究适度 难度要适中 具 备一定的启发性和思考量 过难 学生无从下手 会挫伤学生的学 习积极性 过易 不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣 同一方 面的内容 可以多层次 多角度设置空白 知识间的梯度要适当 同时要注意一堂课空白的频度 如果空白过多 则显得过于空虚 学生会感到茫然无获 空白只是教师语言的停顿 并不是思维过 程的中断 设置空白就是给学生提供思维的材料和动力 以燃起 学生探求的火花 引导学生主动求知 获得反馈信息后 纠正学生 的思路 因而空白设置必须遵从探索性的原则 四 教学手段新颖 所有参赛教师无一例外地使用了多媒 体辅助教学 课件新颖活泼 动态精致 实用性强 本次优质课比赛有一个 镜头印象非常深刻 那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前 去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考 既体现出大家 积极学习的劲头 更说明参评老师的课确实有过人之处 课件充 分结合学生生活实际 又与当前社会热点相连接 体现了思想品德 课的特色 五 注重了发挥学生的主体作用 引导学生自主合作学习 爱因斯坦曾说过 如果把学生的热情激发起来 那学校所规 定的功课 会被当作一种礼物来接受 兴趣是最好的老师 学习 兴趣能有效地诱发学习动机 强化学习动力 这次讲课 很多老师 非常注重对学生的引导 启发 学生自主活动的时间增多了 在小 组内 在班里有了机会大胆表达自己的感受 意见和结论 而不 是去揣度教师期待的标准答案 课堂上就会出现不同的声音 引发 争论 甚至还会出现一些教师意想不到的 奇谈怪论 当然 我也发现其中存在一些不足 略谈几点 一 没有充分发挥教科书的引领功能 创造性的使用教材 有的老师上课时 抛开课本上的经典事例不用 自己费尽周折 找寻材料 反而不如教材上的通俗易懂 正如专家所说的一定要 走出一个误区 即抛开教材 课本的课才是好课 不要迎合时髦 去随意添加内容 有的老师整堂课都侃侃而谈 环节一个接一个 事例 故事让人目不暇接 而课本却几乎没有时间让学生看 再 有 事例的选取应多用正面材料 血淋淋的反面材料让学生触目惊 心 反而是一种误导 二 情景设计没有很好的进行优化 生成的东西少 预设的东 西多 教学的探究性与开放性不够 粗略统计 有的老师设计的活动一节课不下六七个 过多过滥 有 的视频故事很好 探究却没有充分展开 浅尝辄止 课件制作效果 很好 却一闪而过 让人来不及反应 有的环节设置过于简单 却 偏要学生讨论交流 白白浪费时间 再就是教师过于强调传统 强 调课本知识点 对学生冒出的思维的火花视而不见 面对生成缺少 理智点评 不能及时捕捉 没有做到 让预设与生成和谐共舞在思 品的舞台上 三 没有合理运用评价机制 只是简单的重复 评价要从态度上 价值方式上 通过评价给学生以激励鼓舞 不少老师让学生发言 活动不少 但学生表现后老师的评价却很 让人失望 如有的活动小组讨论后 要学生总结 学生总结的很经 典 老师点评的却很失败 引来一片叹息 再就是学生说的不怎么 样 老师却给予高度评价 明显有失公平 让人听了很不舒服 还 有就是不管学生怎么说 老师总是用 很好 不错 几个字敷衍 过去 不利于学生积极性的发挥 再者通过老师评价学生也能很 好的看出一名老师素质的高低 课 课件可以提前准备 话可 以背过 但对学生的反映却不好提前准备 结果就出现评价不当的 问题 老师在充分准备课的同时 也要提高自己的教学机智 师 生真正互动 教学才会精彩 四 忽略了学生的个性差异 学生参与活动的参与度与深刻 度不够 尊重学生 使每个学生都有不