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第 1 页 共 3 页 检阅检阅 教学反思教学反思 检阅 这篇课文选自课程标准实验教材人教版 三年级下册第 课 课文讲述的是波兰首都华沙 人们欢庆国庆时发生的一件事 博莱克是一名残疾队 员 要靠双拐走路 队员们决定把他放在队伍的最前 面接受检阅 经过检阅台时 观众给予了热烈的掌声 课文内容比较简单 却洋溢着浓浓的人文关怀 是权 利面前人格平等的表现 这与我们今天的研究主题 课堂上关注人 还是关注课 是一致的 根据本 课的内容和教学目标 我设计的教学流程是 一 激情导入 激励学习心灵 关注课和关注人应该是和谐统一的 课堂教学就 是以教材为媒介 培养学生和谐发展 关爱学生 激 励学生 那么激发学生的学习欲望 便显得尤为重要 课堂伊始 我精心设计对话紧紧抓住 这个小伙子真 棒 这些小伙子真棒 这一评价语 巧妙地把文本的 内容和学生紧密地结合在一起 通过赞扬博莱克真棒 进而激励全班学生的学习也一定很棒 老师时刻关注 你们这样的设计 其实质就是对学生的一种激励和对 人格的尊重 二 读中悟情 注重情感体验 第 2 页 共 3 页 文章不是无情物 是语言文字训练和思想感情的 有机结合 为了让学生比较深刻地理解感悟博莱克身 残志坚和儿童队员们和善友好相互尊重的美好心灵 我设计了三次读文 第一次指导学生读博莱克参加检 阅的句子 让学生边读边想像博莱克当时的心情 第 二次指导学生读队长的话 进一步体会队员们关爱心 灵关爱人格的情感 第三次指导读队员的话和观众的 评价语 感悟美好的心灵 因此 我采用了练读 导 读 教读 有感情的读 来引导学生读中体会 读中 感悟 读中理解 三 尊重差异 促进整体提高 关注每一个学生 不让一个学生掉队 是我们必 须遵循的素质教育思想 尊重每一个学生 关注学生 的个体差异也是对教师教学的基本要求 教学中 我 特别关注学习有困难的学生 激励学生主动参与到学 习中来 在设计提问时 我有意识的做到有梯度 照 顾到全体学生 对于比较容易回答的问题我都会让学 习有困难的学生来回答 并给予他们 你又进步了 谢谢你听得这么认真 虽然你的声音不大 但你 却很有勇气 等这种激励的评价语言 使学生在情感 上获得信任与尊重 使每个学生在不同起点上获得最 优的发展 品尝到成功的喜悦 只有这样做才
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