人教版三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计和教学反思优秀_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版三年级上册人教版三年级上册 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教学设教学设 计和教学反思优秀计和教学反思优秀 陶罐和铁罐 教学反思 1 我在教学 陶罐和铁罐 一课时 围绕 考虑 练习 中的问题 在教学中放手让同学画一画 说一 说 演一演 同学学习兴趣浓厚 学习效果颇佳 我采取了以下做法 听一听 画一画 体会 人物 的内心活动 我让同学听完课文后 让同学添画表情后问 你为 什么要这样画 一个同学说 铁罐在说话时十分 生气 后来还恼怒成怒 大发雷霆 所以我要画出它 双眉竖起 两眼圆瞪的样子 一位同学画完陶罐的表 情后说 我想表示陶罐当时的谦虚 说话时心情的 平静 所以它的表情应该是笑眯眯的 在这个教学 过程中 同学的语言表达能力 得到了锻炼 又掌握 了 人物 的内心活动 为理解寓意奠定了基础 让同学画一画 抓住 人物 的特点 阅读 课文时 让同学自由读课文 找出铁罐奚落陶罐的话 和陶罐说的话 为了指导同学读好铁罐的这些话 我 再让同学画出描述铁罐说话时神态的词语 想象铁罐 说话的神情 同学很快抓住了 高傲 轻蔑 的 第 2 页 共 3 页 神气 恼怒 这些词语 在理解这些词语之后 同 学再读句子 将铁罐的骄傲表示得淋漓尽致 让同学演一演 加深对 人物 的理解 在 同学掌握 人物 的特点 体会 人物 的内心活动 后 我便让出讲台给同学扮演 同学先选定自身乐于 扮演的角色 再戴好头饰 按课文中所描述的 人物 的语言 表情进行扮演 教师还鼓励他们加上自身设 计的动作 同学的扮演可以是绘声绘色 赢得了老师 和同学们会心的笑 同学学得轻松愉快 同时无论是 扮演者还是观看者也都加深了对 人物 的理解 这 样一来 课堂再不是我的独角色 成了他们的舞台 在上述画 说 演的基础上 我抓住时机出示 考虑 练习 的问题 许多年过去了 陶罐和铁罐 发生了什么变化 同学读课文后 我先引导同学对比 陶罐和铁罐最终的结局 同学能很快找出 铁罐已完 全氧化 消逝得无影无踪了 而陶罐却依旧 光洁 朴素 美观 并说一说是不是喜欢陶罐 为什么喜 欢或不喜欢 同学有的说喜欢陶罐 因为它外表光洁 朴素 美观 有的说喜欢陶罐 因为它已是很有价值 的古董 有的说喜欢陶罐 因为它谦虚 对人友好 善良 同学各抒己见 学习情绪高涨 这个环节的设 计使同学的语言表达能力得到了锻炼 也加深了对文 第 3 页
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