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文档简介

第 1 页 共 3 页 公开课公开课 口语交际 我最喜欢的人物形象口语交际 我最喜欢的人物形象 教学设计教学设计 一 课文内容分析 第一部分由学生的阅读和观影经验引入 引导学 生交流个性鲜明 充满魅力和让人由衷欣赏和喜爱的 任务 第二部分结合表格梳理自己喜欢的文学或影视 作品中的人物 从 人物 出处 喜欢的理由 这三个方面来介绍 第三部分提示交流时利用好表格 信息 做到有条理的讲述 小贴士明确提出本次口语交际的学习重点 讲的 时候 分条讲述 把理由说清楚 听的时候 能够抓 住重点 二 学情分析 对于五年级学生而言 感受人物形象并不困难 从教材安排的学习看 学生在低年级已经有了 说出 自己感兴趣的情节 在中年级 能清楚明白地讲述 见闻 说出自己的感受和想法 到了高年级 表达 有条理 可见 学生在讲清楚方面是循序渐进发展 的 在教材这样编排的基础上 本次的提升点更着重 于如何通过整理和搜集相关信息 更有条理地呈现进 而表达 第 2 页 共 3 页 三 教学目标 1 能分条讲述 把理由说清楚 2 听人说话能抓住重点 四 教学重点和难点 在阐述理由的过程中 能有一定的联系和丰富性 五 教学过程 课前准备 1 选择一位文学或影视作品中的人物 人物需要 个性鲜明 充满魅力 让心由衷的欣赏和喜爱 2 做好交流的准备 根据表格和示例 完成人物 相关信息的搜集和整理 3 结合表格做交流练习 一 回顾民间故事 1 回顾阅读经验 一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和 享受 当你回忆的时候 你会想起这本书的哪些内容 呢 2 交流学生的阅读经验 课前 同学们分享自己喜欢故事的内容 人物和 感受 二 回顾精读课文 聚焦人物性格 第 3 页 共 3 页 1 梳理阅读经验 发现人物性格的引人之处 教师根据学生交流梳理总结 鲜明个性的人物 让我们心之念之 2 以 忆读书 为例 聚焦人物 1 就像冰心在 忆读书 中回忆的那样 每 本书中都有一
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