雅典的民主政治

1 教学反思教学反思 宋玥 云南民族大学附属中学 任何教学设计的最终目的 都是希望学生能够学有所得 有所收获 为帮助学生理解与建构知识 本课尝试以主人公盖亚为主线 创设虚拟历 史情境 激发学生的学习兴趣 采用丰富多样的形式 基于问题解决的方法进 行教学设计 把整节课的教学过程变为与学生一起探讨问题 解决问题的过程 围绕问题的解决选择教学方法 选取针对性的材料 设计课堂教学活动 这样 的设计意在逻辑顺畅 激发学生兴趣 培养学生解决问题的能力 一 自我评价一 自我评价 1 1 教学任务完成情况 教学任务完成情况 从知识内容的层面来说 知识层面的目标在教学过程中基本能够实现 在学生的能力目标 价值观目标上 通过分析 讨论不同形式的文字 图 片资料 经历分析思考的过程 通过教师设置的问题情境 一定程度上也训练 了学生的思维能力和分析问题的能力 但依然有很多改进空间 2 2 教法反思 教法反思 本节课我设计了一系列有梯度的问题 意在为学生搭建一部 认知阶梯 循序渐进地习得新知 我以虚拟历史情境 盖亚的经历 为原型 设置了一系列的问题情境 带 领学生进行探究 拉近学生与历史之间的距离 由于问题情境的设立与探究 学生的注意力都较为集中 对问题的思考也较为认真 3 3 学法反思 学法反思 论从史出 史论结合 在实际教学中 我们经常面对的是学生 我感 觉是这样 或 我想大概是这样 的回答 对很多历史现象缺少理性分析 针 对这个现象 我在本课设计时特地引用了丰富的文字 图片材料 在每个问题 提出之前都有一定史料的铺垫 意在加深学生的理解 帮助学生形成 论从史 出 的历史学习观 二 问题反思二 问题反思 2 1 1 教学中的失误和不足教学中的失误和不足 1 预习指导还需加强 在预习这个环节 本课确实做得略有遗憾 在课 前并没有针对性地指导学生进行预习 2 在古今结合方面略显生硬 总有人会问这样一个问题 为什么要学习 历史 我认为 一方面是国家公民思想教育的基本需求 而另一方面 就是以 史鉴今 尤其是雅典的民主制度对今天我们国家政治体制的启发 这就给历史 老师提出了要求 如何将历史与今天的生活 今天的国家变革相 社会变革联 系起来 我认为在这一点上 我有意在设计中体现出来 但还是显得生硬 2 2 课堂上突发事件及处理情况课堂上突发事件及处理情况 作为年轻教师 教学经验还显不足 对于学生的发言 并没有能够做出最 合适的点拨 比如我在课堂导入部分问学生 你认为图片中的人在干什么 本以为学生的回答会是讨论 争辩一些事情 但学生却发现了图片中的一个 细节 画中的人在指着那边的一个人 人下面还有一个建筑 学生的答案 完全超出了我的预设 我只好顺势追问 你觉得这个建筑是哪里的建筑 学生表示是欧洲的建筑 接着我指出建筑来自希腊雅典 从而引出今天学习的 主题 3 3 课堂上反映出来的问题课堂上反映出来的问题 1 学生的创新思维还需开发 在回答问题的时候 许多同学习惯性地搜 寻课本 试图从课本上来寻找答案 他们习惯于关注 什么是对的 而非 什么是我思考出来的 2 学生回答问题方面 不愿单独发言 在课堂中我抛出了很多问题 如 果是大合唱形式 学生比较积极 但如果是单独发言的形式 学生就不太愿意 举手 所以在调动学生积极性这方面我还需加强研究 三 教学重建三 教学重建 1 1 通过本课教学实践悟出的新道理 通过本课教学实践悟出的新道理 学生的能量需要教师去释放 教师应该大胆尝试 给学生更多的课堂活动 空间 让他们将学生在课堂上的活动能量 释放 出来 教师应当鼓励学生进 行发言 当学生发言精彩是 教师要及时给予赞赏 当学生发言不对时 教师 也要适当给予批评指正 2 2 新体会 新启示 新体会 新启示 教师要有意识地指导学生自主学习 大胆放手教学 把时间和空间留给学 生 学生的表达欲和表现力都会让教师惊喜 他们的精彩表现不仅能营造课堂 3 氛围 还能吸引全班学生的注意力 及时捕捉学生的优点并进行激励性点评 激活学生的好奇心 求知欲 3 3 对本课不足之处的重建策略对本课不足之处的重建策略 1 预习环节 本节课我没有设计导学案 我在思考 是否可以设计一份 学案 在课前把学案发给学生进行简单预习 课前环节就能让学生明了一个简 单的知识框架 2 深挖知识点 回望本节课 某些问题的思考还可以继续深化 举个例 子 比如雅典民主政治与中国政治制度可以进行一个对比 更能让学生理解 其次和可以将雅典的民主政治同斯巴达等其他城邦进行对比 从不同的方向引 导学生去思考 归纳看法 总结 4 4 对某些教学环节的优化设计对某些教学环节的优化设计 对于初三学生来说 本课接