伯牙绝弦教案

伯牙绝弦 教材解读 人生在世 知音难求 本文就讲述了这样一个荡气回肠 耐人寻味的故事 春秋时期 楚 国有个著名的琴师名叫俞伯牙 十分善于弹琴 而钟子期善于倾听 不管伯牙如何弹奏 钟子期都能准确道出伯牙的心意 俞伯牙将钟子期视为知音 子期死后 伯牙认为世上再 无知音 于是破琴绝弦 终身不复鼓 以此答谢知音 伯牙绝弦 所预示的是一种真知 己的境界 它流传至今并给人历久弥新的启迪 这也正是它千百年来广为流传的魅力所在 设计理念 文言文传承了我国优秀的传统文化 语文课程标准 提出 注意通过诗文的声调 节奏等 体味作品的内容和情感 可见 文言文教学理应致力于对文本语言的诵读 因此 把 读 作为了文言文教学的主线 重点指导朗读 强化感悟 注重积累 按照 读正确 读通顺 读明白 读出情 读在心 带领学生一次次与文本展开对话 带领学生去读去思考去吸取 学生是学习的主人 在教学中坚持自学为主 师相机点拨 鼓励学生大胆提出学习中的疑 难之处 然后发挥合作学习的优势解决问题 让学生经历对话的过程 在师与生 生与生 学生与文本的多重对话中展开思与思的碰撞 心与心的接纳 情与情的交融 逐步走进人 物的内心 感受俞伯牙与钟子期之间真挚的友情 体会学习古文的乐趣 积累背诵 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 能借助注释和课外资料理解词句的意思 并能用自己的话讲将这个故事 3 积累中华优秀诗文 感受朋友间真挚的友情 教学重点 学生能凭借注释和课外资料读通 读懂课文内容 在此基础上记诵积累 教学难点 1 读懂课文内容 能用自己的话讲述这个故事 2 感受朋友间彼此理解 彼此欣赏 心心相通的真知己的境界 教学准备 高山流水 的古筝曲 多媒体课件 教学时数 1 课时 教学过程 一 音乐导入 揭题质疑 1 播放 高山流水 的乐曲片段 说说想到了怎样的画面 2 导入课题 师板书课题 生齐读 强调 弦 的读音 3 学生围绕课题质疑 师梳理归纳 4 学生交流课前搜集的有关资料 解决以下问题 伯牙是谁 他为谁而绝弦 二 初读课文 扫清障碍 1 自由地 大声地朗读课文 难读的地方可以多读几遍 2 说说哪些地方难读 与同学交流 在交流点拨中 师相机指导 预设一 善哉 峨峨兮 若 泰山 善哉 洋洋兮 若 江河 读句子 想画面 然后试着把想到的画面通过朗读表达出来 指导学生读好句中的两个 语气词 哉 兮 预设二 伯牙 谓 世 再无知音 指名完整地朗读课文 生互评 引导学生把字音读准 把句子读通 齐读课文 三 依法自学 疏通文意 1 理解 绝弦 的意思 引入 绝 的小篆写法 对比 断弦 与 绝弦 的不同 2 借助注释读课文 文中的每句话讲了什么意思 试着用自己的话讲一讲这个故事 想一 想俞伯牙为何而绝弦 3 小组讨论 4 汇报交流 说说哪些句子不理解或是和别人理解的不一样 师相机指导 重点指导 1 文中四个 善 的意思有何不同 课件出示 伯牙善鼓琴 钟子期善听 善 善于 擅长 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 洋洋兮若江河 善 表示赞叹 a 可以用哪些不同的说法来解释 善哉 感情朗读这两句话 读出赞叹的语气 b 联系上下文说说 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 和志在 流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若流水 的意思 尽量把句子说得连贯一些 四 探究理解 感悟知音 1 说说 俞伯牙到底为何因为钟子期而破琴绝弦 2 伯牙作为楚国著名的宫廷乐手 他的琴技无人能及 四面八方的人们都赶来听他弹琴 受到的称赞更是不计其数 可他为什么偏偏把钟子期视为知音呢 请从课文中找出根据 3 出示句子 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子期必得之 想象透过伯牙的琴声 你仿佛看到了什么 于是你怎么赞叹 感情朗读这三句话 4 师小结 同学们 有道是 人生自古 知音难求 听惯了那些肤浅的 不着边际的赞美 今日终 于遇到一个能听懂自己琴声 能明白自己心意的知音 会是什么心情 又会说些什么呢 5 无奈世事难料 子期不幸早逝 痛失知音的俞伯牙此刻又会是什么心情 又会说些什么 带着自己的感受读一读最后一句话 课件出示俞伯牙孤独站在江边的图片 并配以悲凉的 乐曲 五 拓展阅读 深悟知音 1 子期死后 俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他 写下了一首短歌 你们想知道吗 师 生配乐朗读 忆昔去年春 江边曾会君 钟 子 期 今日重来访 不见知音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 2 读了这段话 你的眼前仿佛出现了什么画面 3 有道是 千古知音最难觅 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了 那一曲高山流水又弹给何人听 再读文章最后一句话 4 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样动人的乐曲 高山流水 播放乐曲 学 生欣赏 伴着那一曲动人的 高山流水 再读读这个故事 学生再读课文