语文人教版二年级下册《笋芽儿》教学设计

笋芽儿 教学设计 新华小学 訾曲 一 教学目标 1 会认 13 个生字 会写 7 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解笋芽儿从害怕到勇敢的 生长过程 3 教育学生不怕困难 奋发向上的精神 二 教学准备 插图 小黑板 实物 笋芽 三 教学时间 2 课时 四 教学过程 第一课时 一 观察实物 插图 激发兴趣 师 出示实物 这是什么 板书课题 说说 笋芽儿 是什么 样的 生观察后说 笋芽儿是怎样长成竹子的 想知道吗 二 学生自读课文 找出生字 三 学习生字 1 出示生字卡片学生认读 2 读准下列生字的字音 弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷 3 读准多音字的读音 le 快乐 tan 弹奏 乐 弹 yue 音乐 dan 弹弓 乐 在本课读 yue 乐曲 弹 在本课中读 tan 弹奏 四 指名读课文 初步感知 1 指名学生朗读课文 2 用自己的话说说课文的内容 3 笋芽儿在 季节生长 它受到了 和 的鼓励 长出来了 看到了一个 的世间 五 书写生字 1 出示生字卡片 学生认读后组词 2 学生自由观察 在小组中讲识字方法 3 学生自由汇报 师生共同总结 挡 左边是提手旁 右边是个当字 挤 左边是提手旁 右边是齐字 唤 左窄右宽 左边是口字旁 右边是奂 横要长 撇捺要舒展 悄 左边是竖心旁 右边是肖 上面是个小字头 下面是个月字 月字第一笔是竖 顶 形声字 左边是丁 右边是页 最后一笔是点 芽 上下结构 上面是草字头 下面是牙字 4 教师在黑板中范写生字 学生观察 5 学生分辨字形后书写 6 教师讲评学生的书写 六 正确 流利地朗读课文 七 作业 书写生字 案例分析 本文是一篇拟人体的童话散文 以拟人手法绘声绘色地叙述了 笋芽儿在春天里的成长过程 让人感受到了笋芽儿成长之快及春天 的逢勃力量 课文在写作特色上采用拟人的修辞手法 语句优美 描写形象生动 这么优美 充满童趣的美文 我在教学中力求做到 了阅读感悟 效果比较好 课前我对教材作了认真地梳理 这是一篇记叙笋芽儿成长过程 的文章 如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述 会很单调乏 味 大家又怎么会喜欢呢 在这篇课文里 作者的笔下有稚嫩的笋 芽儿娃娃 有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还慈爱的竹妈 妈 太阳公公 课文把春雨 笋芽儿 雷 太阳等都当成人来写 有动作 会说话 有感情 形象生动 亲切自然 这种写法叫拟人 引导学生在说话写话时 也可以拭着运用拟人句 它会使自己的 语言更形象 生动有感染力 低年级学生的注意力集中的时间短 抽象思维弱 形象思维占优势的特点 为此 运用形象 直观的教 学手段同 如 手语在本课最为特切 最符合儿童的表现 揉 揉眼睛 伸伸懒腰 撒娇地说 我把这种 动作 与 配 文 当作突破本课的重点和难点 在朗读活动中 适当点拨 相 机诱导 要有真情实感 做到自然逼真 不要生拉硬扯 照顾事物 本身的特点和人物心情 把拟人和比喻区别开 如 拟人是把事物 当成人 而人本身并不在句子中出现 而比喻句中把某事物比作人 时 人必须出现 自主合作 自主尝试学习的方式 组织学生小组合作学习落到 实处 在个体感悟的基础上 实现优质资源的共享 如 知识 在于积累 如果我们每学一篇文章 都能主动地积累文中的好词佳 句 久而久之 我们的语言一定会非常丰富 对今后的作文也会有 很大的帮助 这篇课文中有许多描写美好春光的妙语佳句 引导学 生去勾勾画画 读读写写 创设情境 多次多角度的读 让学生在读中投入到情感之中 在读中整体感知 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 从而 优化自身的综合素质 本文语言生动形象 精练 很适合朗读 如 第 1 自然段 要读出春雨柔和 轻声呼唤的语气 感受 润 物细无声