语文人教版四年级下册22 牧场之国

牧场之国牧场之国 教学设计教学设计 松林镇丁台小学 陈永萍 课题 22 牧场之国 年级 四年级 教材分析 牧场之国 是一篇略读课文 荷兰一向以 花之国 风车之国 运河之国 牧场之国 闻名于世 本文正是从 牧场之国 的角度来展 现荷兰的独特风情的 课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无垠 宁静和谐 和夜晚的祥和寂静 神秘含蓄 文中四次讲到 这就是真正的荷兰 这既是 作者在向人们介绍荷兰的特点 更是对荷兰的美景发出的赞叹 本文语言生动 形象传神 比喻 拟人是本文语言上的一个突出特点 教学目标 1 认识本课 8 个生字 2 有感情地朗读课文 感受荷兰独特的牧场风光之美 3 体会作者生动的语言 摘抄自己喜欢的词句 教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点 体会作者拟人手法的巧妙运用 感悟课文 语言的生动 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到 这就是真正的荷兰 教学课时 一课时 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 1 有一个国家 它被称为水之国 花之国 也被称为牧场之国 同学们 知道这个国家的名字吗 2 指名说后 教师板书课题 3 提到牧场 大家眼前会浮现出怎样的画面呢 结合学生的回答引入新 课 设计意图 通过对题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣 还可以在接下来的 学习中 引导生一边读 一边想象画面做好铺垫 二 初读课文 扫除字词障碍 整体感知课文内容 1 根据要求自读课文 2 检查字词学习情况 3 说说你在牧场之国看到了些什么 引导学生说出课文内容 设计意图 扫清字词障碍 为学习课文打好基础 体会文章的主要内容 是中段语文教 学的重点 该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容 三 朗读课文 体会牧场之国的韵味 1 细读课文第二自然段 说说在这一段里你还看到了什么样的画面 2 交流汇报 1 指名说 教师随机勾出相关句子 2 重点引导学生理解 牛群吃草时非常专注 无比尊严 极目 远眺 四周全是丝绒般 花牛 等句子 体会拟人 比喻等修辞手法的运 用 3 指导学生有感情地朗读 4 引导学生用同样的方法 分组合作学习课文第 3 4 5 自然段 设计意图 体会 重点词句表情达意的作用 是本课的教学重点 在此环节中 引导学 生抓住 专注 全是 等词语理解句子 感悟课文 同时 通过半扶半放的方式 一是提高学生合作学习的能力及语言的表达能力 二是引导学生关注其他同学的 学习情况 从中吸取对自己有用的知识 借鉴有效的学习方法 四 再读课文 感悟 这就是真正的荷兰 1 默读课文 想想作者为什么要在文中四次讲到 这就是真正的荷兰 这 句话包含着作者怎样的情感 2 指名说后教师小结 作者通过这样的句子 这样的方式来表达自己对 牧场之国 深深的喜爱 与赞叹 这份喜爱与赞叹 全都融在了这四次出现的 这就是真正的荷兰 这 一句话中了 而这四句话分别出现在不同的自然段中 则说明了作者所赞叹景 象各不相同 设计意图 这就是真正的荷兰 一句是文章的线索 它不但总结了荷兰美丽的景色 还是 作者发自内心的赞叹 结合 真正 一词的理解 让学生加深对句子 对课文的理 解 从而加深对中心思想的感悟 与作者产生情感共鸣 五 拓展阅读 升华情感 根据课堂教学时间选学 1 快速阅读课后的阅读链接 欣赏迷人风光 2 总结全文 3 作业布置 1 摘抄本课好词佳句 2 模仿课文的写法