初中物理教学中如何培养学生核心素养

精品文档 1欢迎下载 初中物理教学中如何培养学生核心素养 摘 要 当前初中物理教学重心逐渐由课本知识传授 转向核心素养培养 这不仅是素质教育发展和时代趋势 更是为了满足学生未来发展的关键 初中物理学科核心素 养包括科学探究 知识技能 科学态度 情感和价值观 理论实践与社会关系等等 从中可以发现 物理学科核心 素养更加注重学生对物理知识本质的理解 本文将针对初 中物理教学中学生核心素养的培养进行分析 并结合笔者 多年教学经验谈谈相关的教学策略 关键词 初中物理 核心素养 教学策略 初中阶段是学生刚刚正式接触物理学科 存在着一定 的新鲜感 但是对物理的学习方式和探索方向又比较茫然 因而 在这一时期教师的引导十分重要 物理教师应当注 重前期引导和教学计划 以培养学生核心素养为主 使学 生形成良好的物理学习能力 探究意识和科学态度 这样 对于学生高中阶段 乃至未来的物理学习将大有裨益 一 转变观念 提高教师素质 一 物理教师要不断学习 与时俱进 当前大多数学校的物理教学任务较重 物理教师承担 了较多的压力 在这样的情况下 教师往往以更多的时间 投入到备课和教学设计中 对自身的学习和提升逐渐疏忽 精品文档 2欢迎下载 这将导致教师逐渐以自身经验进行教学讲授 课堂变得死 板固化 学生听起来枯燥无味 翻来覆去就是知识的灌输 因而 要想培养学生的核心素养 首先教师应当改变观念 不断加强学习 与先进的物理学知识接轨 从新知识中获 得更广阔的教学视野 给课堂教学注入新的活力 当前科 学技术快速发展 知识和信息成为了社会中最宝贵的财富 教师也应当做到与时俱进 不断学习新的教学理念和物理 学知识 从新的知识中获得更多的启发 使物理课堂更加 丰富多彩 物理学教师应当为初中的学生打开一扇科学之 窗 而教师的科学素养将决定学生核心素养高低 为此 物理学教师应当多学习 多研究 从不同的角度传授课本 上的物理学知识 二 联系生活 培养学生核心素养 物理学是与生活紧密联系的学科之一 在生活中物理 学现象和应用 能够带给学生更加直观的感受 使学生能 够利用生活经验等旧的知识体系 不断构建新的知识架构 从而奠定物理学知识大厦的基础 有利于学生形成优秀的 科学素养 比如 最常见的热胀冷缩现象在生活中有着这 样的表现 在煮熟鸡蛋之后 人们往往会将鸡蛋捞出 并 迅速放入冷水之中几分钟 这样鸡蛋壳会非常容易与蛋白 分离 如果不这样做 鸡蛋就很会与蛋白联系起来 十分 难剥离 这样的情况就鲜明的体现了热胀冷缩的特性 并 精品文档 3欢迎下载 且告诉大家 不同的物质热胀冷缩的系数不同 其胀缩的 速度也不同 这就导致将刚煮熟的鸡蛋捞出之后 放入冷 水之中 蛋壳和蛋白的收缩速度不同 这导致二者的分离 当学生将生活中的实际案例与物理学知识联系起来之后 将对物理学知识产生更大的兴趣 从而打下自主探究的学 习基础 三 关注科学前沿和物理教学结合 物理学是一门不断发展和进步的学科 并且十分注重 理论与实践的相结合 物理教学应当将前沿知识和技术理 念引入课堂之中 改变传统教学中枯燥无味的单一知识和 旧的理论体系 传统教学中 物理知识的构建往往比较死 板 使学生思维僵化 难以对物理学产生兴趣 而引入前 沿物理学技术案例 将极大地刺激学生的学习兴趣 使学 生想象力和创新能力增加 满足未来发展和学习需求 对 学生核心素养的提升十分有利 为此 教师应当做到以下 三点 一 教师要从自身做起 做一个热爱物理学的人 密切关注前沿物理学进展和自身的知识储备 不断提高个 人能力 二 教师要根据新的技术案例和新的知识理论 结合课堂实际进行教学设计 避免知识传授的死板和僵化 三 教师要采用开放式的教学方法 让学生敢于质疑 敢 于在知识上不断反问和研究 有条件的学校还可以深入生 活 家庭 工厂等单位的细节之中 从中观察物理学的实 精品文档 4欢迎下载 际应用 使学生对物理学有更深入的了解和热爱 四 与多门学科相结合 物理学虽然是注重物质的科学 但是由于科学范围很 广 不同领域之间的科学方法和技巧之间有着紧密联系 比如生命科学 社会科学等等 由于多学科之间的联系十 分紧密 所以在提升学生核心素养的过程中 应当联合其 他学科教师 从多角度对学科进行整合 进一步促进学生 核心素养和综合素质能力的提升 二 加物理实验教学 提高学生核心素养 实验是物理学科的重要研究手段 传统教学中 往往 以课堂理论教学为主 在实验教学方面不外乎是教师演示 或者课本实验验证 这样的实验教学基本上没有任何效果 并且使教师产生了浪费时间 打乱教学计划的印象 因而 更加不注重实验教学 逐渐形成了恶性循环 这种不重视 物理实验教学的方式 无疑是抑制学生自主探究能力和科 学精神的提升 学生成为了被动的知识接收者 教师则为 了学生成绩提升 只追求理论教学的高效 忽视学生在学 习中的情感体验 学生逐渐失去兴趣 最终导致核心素养 难以杨成 因此 教师应当重视物理实验教学 通过开展 自主探究式实验 培养学生的探究能力和学习兴趣 不断 提升学生的解决问题的能力 针对初中物理实验教学的完 善 笔者有以下几个建议 精品文档 5欢迎下载 一 学校重视 学校领导层作为统领教育方向和贯彻教育方针的主要 引导者 只有学校方面重视物理实验教学 才能够使实验 教学受到更多的重视和资源分配 为了保障实验教学的先 进性 学校的硬件设施应当能够跟上初中阶段的自主探究 实验 这样才能够给学生提供一个良好的探究环境 二 教师主动 教师在进行实验教学过程中 应当主动设计探究目标 减少验证实验和演示实验的次数 将更多的时间和资源放 在自主探究实验之中 使学生在实验中获得经验和理论知 识 这样一来 学生印象深刻 对知识的理解更加透彻 提高了他们的学习兴趣和科学素养 教师要重视实验方向 和研究目标 保障实验过程中的安全 为学生提供辅助和 引导作用 三 以学生为主体 实验教学应当是学生自主探究的过程 因此教师应当 以学生为本 重视学生的操作能力和动手实践能力 并且 充分发挥自身作为引导者的作用 为学生解答疑惑 提高 实验教学的效果 在实验过程中 学生以好奇心和求知欲 面对问题 通过个人或小组合作进行实验探究 从中获得 经验和知识 在这一过程中 学生获得了成功的快乐和求 知欲的满足 极大地提高了学生学习物理的兴趣和信心 精品文档 6欢迎下载 除此之外 教师还可以鼓励学生成立各种物理实验社团 通过设定不同的研究方向和研究计划 让学生自己利用课 余时间做喜欢的研究 比如有的学生喜欢电子 可以做一 些收音机项目 有的学生喜欢力学理论 可以让他们研究 各种情况下的受力分析 有的喜欢生活实验 可以让学生 多发现生活中的物理现象 等 这些丰富多彩的课外实 验社团 将带领学生进入更加奇妙的科学世界 不但锻炼 了学生的动手能力和动脑能力 还使得学生接触到正确的 科学探究研究体系 亲身体会到生活 科学和社会的联系 以及物理学科在生活和科学界的实际地位 对学生的物理 学核心素养有着极大的好处 学生在学习中 从被动接受 知识 变成了主动吸收知识 使物理课堂更加有活力 提 高了物理教学效果 三 核心素养培养方案设计分析 为了能够落实学生核心素养的培养 笔者以课程为载 体 通过制定培养方案来提高学生的学习能力 创新意识 和核心素养等 一 概念教学课 概念教学也就是物理学基本概念教学 教师要明确概 念的必要性和目的 对概念的意义和范围进行教学 使学 生认清物理学概念的内涵和外延 能够利用概念进行实际 问题的解答 在概念教学中 学生往往通过接触新的观点 精品文档 7欢迎下载 和理论而感受到物理学科的神器和精彩 教师应当抓住概 念教学中的新意 培养学生认识和理解能力 观察和探索 意识等多方面的科学精神素养 二 规律教学课 规律教学中 教师要改变传统教学中的规律结论传授 而是重视规律的发现过程 向学生讲授规律的发现历史和 著名物理学家所做的贡献 每一个物理规律的发现 无不 是经过前人努力和漫长的历史逐渐完善的 教师应当融入 历史和人文教育 让学生重走这一过程中 培养学生的观 察能力和逻辑思维能力 使学生能够更深刻的理解规律的 发现和推演过程中 从而领学生感受到知识发现的乐趣 提升核心素养 三 习题教学课 初中物理学科的习题课必不可少 是提高学生理论应 用能力和实践能力的重要课堂 教师在教学过程中应当通 过互联网搜集优秀习题 使学生能够在不断的发现问题和 解决问题的过程中加强发散思维的提升 培养学生的创新 能力和科学态度 逐渐形成应用实践等方面的核心素养 四 课题研究课 课题研究主要是从物理学史和科普等两个方面着手 物理学史是一部人类文明的发展史 其中很多几百年前的 科学家研究问题的思路和方法都是值得学生学习的榜样 精品文档 8欢迎下载 并且 在史学研究中 蕴含着丰富的人文思想 对提高学 生学习过程中的情感体验十分有利 而科普知识研究 则 包含了物理学的前沿研究和发展方向 学生通过对科普内 容进行研究和探索 不仅仅有利于扩大学生的视野和知识 面 更有利于培养学生的学习兴趣和 W 习自信 在课题研 究中 教师应当培养学生的自主探究和合作交流等核心素 养的培养 四 结束语 总而言之 初中物理学习是学生首次正式接触物理学 科的系统性学习阶段 教师应当重视培养学生的核心素养 和探究精神 不能够采用传统的知识灌输教学模式抹杀学 生对物理学习的热情和兴趣 要想不断培养学生的核心素 养 教师应当从自身做起 改变教学理念 以学生为本 注重提升课堂教学的探究性和实践性 使学生与物理学历 史和前沿紧密联系 从而不断提高他们的核心素养 参考文献 1 冷一静 论初中物理教学中培养学生核心素养的策 略 J 考试周刊 2018 37 165 2 尹菲 初中物理实验教学中培养学生的核心素养 J 中 学生数理化 教与学 2018 04 22 3 张萍 聚焦核心素养 变革课堂教学 浅谈初中物 理课堂核