公开课《生活中的小数》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 公开课公开课 生活中的小数生活中的小数 教学反思教学反思 我认为这节课的成功之处 一 课前收集 提高实践能力 布置了让学生去收集小组同学的身高 体重和市 场小商品的价格等生活数据 并理解它的含义 课中 进行交流 学生亲自去调查 收集数据 让学生形成 数学来自于生活 沟通数学与生活的联系 达到了培 养学生的数感 学生亲身体会了数学知识学习与生活 应用紧密相连 二 课中呈现感悟生活数学 课中再次呈现生活中表示质量 身高 成绩 体 温等小数 让学生说说它们的实际含义 拓宽学生的 视野 感受到小数在生活中应用 然后 结合教科书 做一做 中几个小数含义的理解 感受相同的小数 在不同的情境中的实际含义 让学生进一步体会到小 数的不同含义 加深对小数的理解 培养学生的数感 三 引导探究 让学生感受单位改写方法的学习 过程 小数在我们日常生活中应用十分广泛 教材为我 们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境 出示 第 2 页 共 3 页 的数据有 80 厘米 1 米 45 厘米 0 95 米 1 32 米 这都是一些不同单位 不同形式的数据 不便于比较 在实际生活和计算中 有时需要把不同计量单位数据 进行改写 将它们改写成相同计量单位 更容易比较 它们的大小 郑老师让学生展开交流 如何把 80 厘 米化为 米 学生发现这就是将单名数改写成小数 直接利用计量单位间的关系 低级单位改写成高级单 位的数要除以进率 再联系小数点位置移动引起小数 大小变化的规律进行改写 在练习中反复强调应用这 方法 让学生掌获方法 形成技能 做得比较好 我认为这节课存在以下不足 一 我认为 生活中的小数 这一课有点难教 我教完这一课 通过课堂作业和抽测反馈 发现部分 学生把单位改写的结果搞错了 我利用了近两节课 的时间进行了一对一的专项辅导 了解他们的错因 帮助他们掌握正确的方法 经过辅导发现他们的问题 主要集中在三个方面 一 单位间的进率模糊不清 二 分不清到底属于哪种转化 是高级单位转化 成低级单位 还是低级单位转化成高级单位 三 不能正确的移动小数点 其中第一类错误居 多 后两类错误经过单独辅导大部分学生已经没有困 难 与以往的错误相比 这次的错因并不是学生没有 第 3 页 共 3 页 掌握方法 而是他们不会用方法 比如 分不清是乘 进率还是除以进率 针对这一情况 每出现一次错误 我都要反复地问着同样的问题 哪个是高级单位的名 数 哪个是低级单位的名数 大部分学生经过不断的 提醒 都能顺利的找到方法 可问题还是不能解决 单位间的进率又会出错 致使错误不断 应该怎么教 二 如何运用教学语言 培养学生的数感 三 如何放手让学生自主探究 我们在上课 评 卷 答疑解难时 我们自以为讲清楚明白了 学生受 到了一定的启发 但反思后发现 自己的讲解并没有 很好的针对学生原有的知识水平 从根本上解决
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