一年级数学上册《比大小》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 一年级数学上册一年级数学上册 比大小比大小 教学反思教学反思 一年级小朋友处于形象思维阶段 学习抽象数的 大小时有一定困难 教学时我先复习 1 5 各数 故意 打乱数序 然后请学生上台来按从小到大的顺序排列 以建立学生初步的数感 让学生独立地将摆放凌乱的 水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少 在这个基 础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法 猴子是小朋友喜欢的动物 新课的导入用 小猴 吃水果 这一故事很好地调动了学生的学习兴趣 增 强了学生的求知欲 将猴子吃水果的童话故事与比多 少的数学知识有机地联系起来 使学生在帮助猴子分 水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法 同时感 知生活中处处有数学 体会数学符号简洁 明了的应 用功能 用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大 小关系是重要的数学思想方法之一 从小学一年级开 始 学生不但要学习运算符号 还要学 习关系符号 和 如何让刚入校 门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们 呢 在一节课内小朋友要认识三个符号朋友 和 还是有一定困难的 故我让学生自 第 2 页 共 3 页 己说一说 的形状是怎样的 开口朝哪 边 尖尖的呢 引导学生用形象易懂的语言去记忆三 种符号 两边数字一样大 中间填 左 边大 大于号 左边小 小于号 大于号开口 在左边 小于号开口在右边 开口旁边是大数 尖尖旁边是小数 等 等学生已理解后 我设计了一 个小游戏 看谁举得对 教师说符号名称 学生 举出相应符号 看谁摆得好 教师说符号名称 学生用小棒摆出相应的符号 最后安排补充练习 以 加深学生对符号的印象 并会通用符号表示两个数的 大小 这样的教学虽然取得了较好的教学效果 但也 存在很多不足的方面 比如师生交流的机会比较少 设计的练习没有什么拓展性 根据教学中存在的不足我制定了以下几条改进措 施 1 调控教学节奏 调动师生交流 在平时教学中 教师增强课堂灵活调控的能力 同时要增强师生的双边活动 使学生通过小组讨论 互相评价 互相反馈 互相激励 互帮互学等合作互 动的活动 切实提高学生交流能力 增强他们的表现 欲 2 合理利用网络资源 第 3 页 共 3 页 网络为我们的教学资源的收集提供了便利 也丰 富充实了我们的教学资源 但是作为教师要学会合理 利用善于利用 特别是在课堂教学的不同环节中 如 能恰当的运用 不仅能调动学生的学习积极性 同时 也能有效的提高课堂教学质量 我在这方面还需要不 断的改进 3 注重教材的拓展 拓展教学内容 认真备课 在学生掌握基础知识 上根据学生的学习兴趣 让学生利用已
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