人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计.doc

我是小音乐家教学设计教学内容表演唱我是小音乐家。教学目标1演唱我是小音乐家, 感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。2掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。教学重点有感情的演唱我是小音乐家，创编歌词教学难点1掌握八分休止符的时值，并在歌曲中正确运用。2正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教具准备钢琴、多媒体课件、葫芦丝等。教学课时1课时教材分析歌曲我是小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。教学理念及思路本次教学我在设计上，以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地表演、视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。学唱熟练后再以不同形式的方式进行表演，再通过不同的乐器进行歌曲创编，进行小组合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，让学生亲身体验表演的乐趣，从而将课堂氛围推向高潮。教学过程一、组织课堂。1生问好：上课让我们用音乐互相问好。2发声练习：12 34 54 321 【设计意图：正确的姿势及呼吸方法，能在唱歌实践中逐步掌握和应用，引导学生注意音准声音的位置和气息流动。】二、班级小乐手展示，导入新课。1师：上节课我们聆听了四首不同风格的乐曲，犹如参加了一场盛大的音乐会。这节课我们班同学也要举行一场小型音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采：展示：钢琴、口琴。2有请第1位乐手。告诉大家演奏曲目 。有请第2组乐手。 师评价：有点紧张，弹得再稳一些。师评价：自信些。眼神要和观众进行交流，告诉他们我是最棒的。3师：让我们把掌声送给小乐手们！今天的音乐会，老师还请了外国小音乐家参加，是谁呢？让我们仔细聆听他们的演奏。听听他们分别来自哪几个城市？演奏那些乐器?【设计意图: 通过学生的表演，提高自信心，激发学生的兴趣。】三、聆听模仿 静动结合，熟悉歌曲。1第一遍聆听听得很投入，歌曲中的小音乐家来自哪里？演奏了哪些乐器？生答： 伦敦、 柏林、 巴黎吉他弹奏、提琴拉奏、法国号吹奏师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。师：小提琴的演奏姿势？生：模仿小提琴的演奏姿势。师：法国号？师：你们认为这件乐器属于吹、拉、弹的哪一种？生答：法国号 吹奏乐器。2第二遍聆听师：再听一遍我要求你们张口默唱，根据歌词意思把小音乐家演奏时的愉快心情和演奏乐器的姿势用无声的表情动作表演出来。 评价：同学们表演的特别投入，歌曲学会后，歌曲学会后会更像乐团的首席小乐手。xx同学动作挺美的，要是再多几个动作就更美了。3第三遍聆听师：再听一遍，我要求张开嘴巴小声用LU哼唱。评价：XX同学表情真好，虽然歌还没学，已经知道，以情带声的演唱了。【设计意图：通过静动结合，熟悉歌曲旋律，从而调动了学生学习音乐的积极性。】四、学唱歌曲学唱歌谱1我们赶快来学习一下，把书翻到22页，看看这首歌是什么调的？生：F大调 dao在第一间2师：我们用柯依达手势唱F大调音阶。每个音唱四拍，随琴声轻声跟唱。听琴模唱，学唱歌谱。教一句，唱一句。讲解八分休止符及八分音符。注意音准。3听着琴声唱两遍。评价：太聪明了，新知识还没学就会唱了。不会没关系，凭你的聪明，肯定一学就会就会唱。4听琴声完整唱一遍。注意老师纠正过的地方。歌曲中乐器发出的声音一共出现了几次？生：2次。乐器发出的声音要有弹性。学唱歌曲1师：随琴声轻声跟唱第三段的词，要求：先听琴声，后唱歌词。纠正音高音准和节奏，要用自然的口型,明亮的声音,每个词唱清楚。才能把这首歌美丽的意境唱出来。（如果有错误，及时纠正）师：这种声音出现了几次？生：2次。加上动作边唱边模仿，提醒学生有弹性的声音就像小皮球在跳。2听着琴声用甜美的声音把第二段旋律唱一唱。比一比谁的小皮球跳得高注意听前奏。3.完整的演唱好全曲。评价：唱的动听，动作优美，但是表演的不是太投入，现在和老师一起轻轻闭上眼睛，想想自己是缘团首席演奏家，用什么样的情感才能展现小乐手的风采？慢慢睁开双眼。男生当吉他手，女生当提琴演奏家，最后一起当法国号演奏家。5表演唱（加入动作站起来进行表演）高声部第一段，低声部第二段。全体一起唱第三段。【设计意图：1通过不同形式的演唱、激发学生以情带声，声情并茂。活跃课堂气氛，检验学习效果。】五、编创歌词师：同学们演唱的特别有感情，老师忍不住也想唱唱自己喜欢的乐器. 边唱边表演自编歌曲，学生聆听。师：除了以上乐器,谁能说说你还知道哪些乐器呢？他们都是怎么演奏的？师：大家知道的可真不少. 你能不能把自己知道的地名、喜欢的乐器进行编创，像我一样唱一唱？小组私人进行讨论。生：能。学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。师: 哪组成员把编创好的词，唱给同学们听。34组。师点评：1同学们讨论的很热烈，配合的很默契。2声音再大点会更好。哪组同学还想表演【设计意图：在歌词创编的过程