《认识角》公开课说课稿

1 2014 20152014 2015 第二学期第二学期 认识角认识角 说课稿说课稿 黄黄 敏敏 一 说教材 1 教学内容分析 本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元 认识图形 的第一课时 本节课教学是在学生学习了初步认识长 方形 正方形 三角形等几何图形的基础上进行教学的 教材结合 生活情境 引导学生从观察生活中的实物开始 逐步抽象出角的几 何图形 这节课是从图形到角的活动中学习新知识 通过学生的实际 操作 加深他们对角的认识 学生熟练地掌握这部分内容 将为学 习更深的几何知识奠定基础 2 学生分析 学生对于角并不陌生 在生活中已有一定的经验 但 对于角的认识并不规范 本节课的知识是从学生的生活中引发出来 的 又让学生动手操作 所以本节课学生的兴趣会很高 对于比较 角的大小 学生会比较 但总结角的大小与什么有关系 学生心理 明白 但并不一定会用语言表述 所以需要通过本节课的规范教学来 真正认识角 3 教学目标 确定的依据 1 知识目标 结合生活情境认识角 能正确找出 指出 物体表 面或平面图形中的角 知道角的各部分名称 会用不同的方法和材料 来做角 2 能力目标 操作活动中体验感知角有大小 3 情感目标 创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大 2 小的过程中 体验解决问题策略的多样性 培养学生的动手实践能力 和创新意识 4 教学重点 难点 重点 在直观感知中抽象出角的形状 知道角的各部分名称 难点 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关 2 说教法 教学方法 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点 我 采用了直观情境教学法 演示操作法和自主探究的教学方法 3 说学法 角对于二年级学生来说比较抽象 学生接受起来较为困难 因此为 了帮助学生更好地认识角 整个课时将观察 操作 演示 实验 自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中 引导学生感知的基础 上加以抽象概括 充分遵循了 从 感知 经 表象 到 概念这一 认知规律 让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力 让学生 在动手中思维 在观察中分析 把外在可见和内在不可见的角印在 大脑里 从而进一步调动他们的学习兴趣 努力做到教法 学法的 最优结合 使全体学生都能参与探索新知的过程 4 教学过程 一 创设情境引入 激发兴趣 课件出示画面 学生欣赏发现都是平日里见到过的图画 再让学生观 察其中的一部分 从而引入课题 认识角 二 找一找 3 1 通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角 这时学生只是笼 统地指出角 教师示范指角 让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边 再让学生指角 2 再让学生在实物 三角尺上找角 用手摸角 感受角 一起概 括出角的特征 认识角的各部分名称 明确角是由一个顶点和两条边组成的 3 运用新知 在角上指出它的各部分名称 在生活中找角 利用练 习题辨别角 强化了学生对角特征的理解 三 画一画 1 教师示范画角 掌握画角的基本步骤 2 练习数角 在不同图形中数出角的个数 四 做一做 1 做角 玩角 发现角有