新统编版小学二年级语文下册第15课《古诗二首》教学反思

第 1 页 共 8 页 新统编版小学二年级语文下册第新统编版小学二年级语文下册第 1515 课课 古古 诗二首诗二首 教学反思教学反思 15 古诗二首 教学反思 一 诗 同学们从小就会接触到 同学们会背很多古 诗 因此 对于古诗 同学们会比较感兴趣 一 激趣导入 激发兴趣 想要激发学生学习的兴趣 就要用生动活泼的形 式进行 在导入本课学习时 我出示了一组西湖美景 的图片 那美丽的风景 靓丽的颜色很快激起了学生 学习的兴趣 他们纷纷点评西湖美丽的景色 气氛非 常热烈 趁着这个机会 我赶紧导入了本课的学习 这样同学们带着饱满的情绪 用高昂的热情投入到这 节课的教学中 二 运用读来解决问题 在语文教育中 阅读是必不可少的 因此 我注 重对同学们读的引导 我让大家用多种方式读 在读 的过程中对生字和诗句加以指导 首先 我对生字的 读法和写法加以指导 提醒他们解决生字词 三 通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容 第 2 页 共 8 页 对于诗句意思的理解 只要能解决重点词语就可 以了 因此 我注重对诗句重点词语的理解 在解决 了重点词语的意思后 我让学生自主学习 自己理解 诗句的意思 四 激发想象 在语文教学中 想象占有很重要的地方 通过想 象 我们会获得更好的体验 在这首诗的教学过程中 我通过让学生读诗句 又运用西湖美景的图片 引导 学生的想象 让他们仿佛身在其中 产生美的感受 这节课的不足之处在于 在拓展延伸的环节中 我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够 指导不够 让作业流为形式 没有真正起到课内向课 外延伸的作用 诗的魅力在于它的言简意赅 意境深远 杜甫的 绝句 是一首脍炙人口的写景小诗 整首诗虽只有 28 个字 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美 以下 是我的教学反思 一 知诗人 解题意 对于唐代的诗人 同学们首先会想到李白 然后 是杜甫 在引入本课的学习时 我先从李白引入 然 后介绍杜甫 这样让同学们同时对两位伟大的诗人加 深了印象 第 3 页 共 8 页 二 引导阅读 诗歌的朗读是需要划分节奏的 由于这首诗中没 有难懂的词语 所以在这首诗的教学过程中 我先引 导学生划分诗句的节奏 让同学们依据节奏朗读 读 出诗歌的节奏感和韵味 给同学们增加美的感受 三 创设情境 运用诗句所提供的画面 引导同学们想象 从而 创设情境 让同学们在情境中感悟诗句 从而达到对 诗句的理解 这种方法生动形象 很受同学们的欢迎 四 拓展视野 绝句不是诗的名字 因此绝句有很多 通过设置 这个版块 让同学们对古诗有一个新的了解 不足之处在于 我在课堂教学中 没有对同学们 进行当堂背诵训练 让孩子们课下背诵 这样无形中 增加了学生学习的负担 二 本文有两首古诗 一首是宋代诗人杨万里的 晓 出净慈寺送林子方 另一首是唐代诗人杜甫的 绝 句 晓出净慈寺送林子方 是诗人杨万里于六月 的一天早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方时所写 作者没有写离愁别绪 而是通过对西湖景色的极度赞 第 4 页 共 8 页 美 婉转地表达对友人的眷恋 绝句 以轻快的笔 调描绘了浣花溪秀丽的景色与幽雅的环境 表达了诗 人重归草堂 暂留蜀地的喜悦 同时也表达了他对重 游故地的向往和盼望回乡的心情 一 教学效果 本节课围绕着教学目标 我取得了以下效果 1 引导学生先弄懂古诗中的字词之意 并以课 件辅助理解 如 毕竟 之意为 到底 四时 之意为 四季 接天 之意为 与蓝天相接 无穷碧 之意为 异常碧绿 映日 之意为 在朝阳映照下 别样红 之意为 特别红艳 接着利用课件分别出示诗句的第一 二行和诗句的第 三 四行 引导学生在理解诗句之意的基础上 想象诗句所描写的画面 并配以图片让学生对画面具 有更直观的印象 2 让学生小组讨论读出古诗的停顿 并用左斜线 标出 接着让学生诵读古诗 后来我大胆范读 引读 采用了男女生分句读等 最后还设计了看图吟诵古诗 总之朗读教学特色鲜明 我觉得填空读也特别好 二 年级的孩子特别小 采用各种读给出理解的支架 既 理解了古诗的意境 也练习了朗读感受能力 对古诗 的范读 既为学生树立了读诗的榜样 还起到示范作 第 5 页 共 8 页 用 把古诗的韵味诵读出来 才是学古诗的境界所在 通过一段诵读视频 我给予学生一种引导 从而激发 学生强烈的诵读愿望 学生随着视频中的节奏或抑扬 顿挫 或击掌为节拍 读出了诗句的意韵生动 凝练 含蓄 更读出了诗句的独特韵味 也践行了一上课告 诉学生的 诵韵味 的学习古诗的方法 二 成功之处 本节课我认为成功之处是 1 上课时 给学生展 示大量的图片 让学生有直观的感受 帮助学生克服 难点 引导学生自主学生字 根据学生的生活实际 引发学生体验 感受 联想和想象 从而拉近古代和 现代的距离 赋予古诗文以新的生命力 如鱼之江海 中 自有无穷乐趣 而后发现情致理趣所在 2 在教 学古诗时 更要把古诗作为我们生活中的一个载体 通过联系生活实际来认识古诗 让师生真正走进古诗 走进诗人的心路旅程 去感悟 去发现 而且通过反 思我再次震撼在 学生无尽的创造潜能 和 强烈的 探究意识 之中 他们是一个个独具慧眼的探究者 每一个人心中都有一个 独特丰满 的哈姆莱特呀 三 不足之处 我也感觉有些欠缺 在认真听学生回答 及时作 出反应这方面还很欠缺 对学生的倾听还不够 粉笔 第 6 页 共 8 页 字也需要再花时间 精力去苦练 对学生的学情了解 的还不够 教学时间还应掌握好 合理分配教学时间 语言的力度不够 渲染的气氛不到位 没有让学生最 大限度地投入到课文中 削弱了语文教学的人文 性 四 改进措施 如果我再重新来上这节课的话 我会这样做 抓 住诗眼 挖掘诗意 图文结合 再现景物美 指导朗 读 体会意境美 课堂上教学以学生为主体 及时调 整教案 真正做到以学定教 三 杜甫的 绝句 是一首脍炙人口的写景小诗 这 首诗描写的是公元 759 年春末夏初成都浣花溪旁杜甫 草堂前生机勃勃的景象 抒发了作者难以抑制的喜悦 之情 整首诗虽只有 28 个字 但字里行间却洋溢着 韵味无穷的美 晓出净慈寺送林子方二首 是南宋 诗人杨万里的组诗作品 这两首诗通过描写六月西湖 的美丽景色 曲折地表达对友人林子方的眷恋之情 具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光 着力表 现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得别样 娇艳迷人 的荷花 将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色 写得 十分传神 诗的后两句是互文 文义上交错互见 使 第 7 页 共 8 页 诗句既意韵生动 又凝练含蓄 一 教学效果 在教学中 通过情境画面的方式 用多媒体课件展示西湖的美景让学生对西湖的美景有 了初步的感知 通过视频 让学生对净慈寺有了进一 步的了解 通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边 在 阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的图片 引导学生体 会诗人是如何描写 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样 红 的美妙之处 整堂课 引导学生从景入手 从字 词的理解以及再现诗的画面入手 让学生真正走进古 诗 走进诗人 去感悟 去发现 安排学生通过小组 合作探究 理解了 毕竟 四时 映日 无穷 碧 别样红 等关键词 学生也能较完整地说出这 首诗所描绘的情景 重点抓住西湖特有景物 莲叶 和 荷花 写出了它们一望无际和亭亭直立的形 态 赋予了它们 无穷碧 和 别样红 的色彩 红 绿相映 荷日生辉 写足了西湖的美景 二 成功之处 两个 一行 黄鹂 白 鹭 鸣翠柳 上青天 在第 三 四句中 窗 门 西岭 东吴 千秋雪 万里船 让学生在读中悟出相对词语中 的关系 课后的 背一背 中相对的词语 进一步让 学生理解相对词语之间的关系 优秀的古诗 语言凝 第 8 页 共 8 页 炼含蓄 意境深邃悠远 讲究平仄 讲究格律 押韵 对仗 显示着无限的魅力 是陶冶学生情感 增强语 言文字修养 提高审美鉴赏能力的好教材 我爱读古 诗 也鼓励学生多读古诗 但是一直不知如何去教古 诗 尤其是讲公开课时 遇到古诗教学 总是尽量避 让 不敢选择古诗 这一次接受教研中心的视导 我 勇敢地向自己发起挑战 准备