我把一个差班带活了.doc

.我把一个差班带活了 我的教书育人故事一个好的班主任是学生的第二父母，面对三年一轮的初中学生，当好一个班主任真是不容易。这个时期的学生，正是青春发育期开始，整天活泼好动的天性，男男女女的矛盾与瓜葛，突然出现的打打闹闹，让人心情烦躁，大大小小的班级工作着实让人头痛，没有一个好的心态真让人感到心疲力竭，好累呀！学习，生活，纪律，卫生无一不是心系学生的成长，折腾得我焦头烂额，刚坐下来心里总好象有事没有处理完。随着一年年班级工作的开展，慢慢的，我便总结自己工作中的得与失，尤其是有一年带上一个差班，体会深切，愿写下来与同行同仁分享。有一年，我接手这样一个班：全班学生成绩在全校同年级排位中等，但组织纪律较差，叫别人外号的，男生对女生恶作剧的，原班主任的话屡教不听的，甚至顶撞班主任的，中午外出上网的，上课讲话的，尤其是晚上就寝讲话成风，在老师的心中，可谓“五毒”齐全，无可救药了！面对这么一个烂摊子，我曾经再三考虑退却过，苦于学校的压力，我只好挑起了这个担子；首先，我放下自以为是的架子，在课外叫了班上几个女生从侧面了解到原来的班级工作中存在的问题，并且理了我的工作思路，把班上的学生分为几类，如喜欢讲话的，喜欢上网的，喜欢打蓝球的，成绩差的等。第一节课，我就在班上宣布：以后谁想干什么就干什么！我支持。学生们听说有这么自由，高兴得不得了，随后我说，你们最喜欢干什么用纸条写下来告诉我，他们把自己的兴趣都写了下来。似乎他们对我这个新的班主任有了一种好的认同感，无一不谈论自己的事情，然后我说，谁愿意当班长？大家都推选几个个子比较高的当了班委，我说，你们首先能管住自己吗？能！有一个说不能，不能管住自己不能当班委。然后，我约法三章，想干什么是有条件的：必须以不影响别人为前提，不能以犯法为前提，不能以损坏身体为前提，以尊重别人为前提！否则我不答应，大家都说好！随后我便有针对性地进行各个击破：听班上女生说有几个男同学喜欢叫老师的外号，如有位老师鼻子比较高，叫他“猪八戒”，有位老师长得比较胖，叫他“熊猫”，我跟这两位老师商量过后，直接到班上特别“介绍”。高鼻子老师说，谢谢你们给我取了这么好的外号，如果我真有猪八戒的本领，我就不会在这里当老师。胖老师说，谢谢你们给我取了这么好听的外号，你们要知道，熊猫可是国家保护动物，我如果真是熊猫，我会在动物园里坐着不用来上班了。说得全班同学哈哈大笑，随后，两位老师都说，我们都是在学校里当老师的，别的同学都称呼我们老师，你们在学校里最好也这么称呼，如果以后在外面在社会上你一个人碰到我们，想称呼我“猪八戒”、“熊猫”都可以。又是一阵大笑，面对老师的宽容大度，从此以后，倒没有一个学生叫老师外号了。批评学生是一门高深的学问。面对学生犯错，我当然比较心烦，但这时我一般采用冷处理的办法。例如，我不是直接去了解当事人，而是先从别的学生开始，了解谁对谁错，是由什么问题引起的，然后去找班干部，班干部再去找问题的学生，看他们是否诚实，是否自己敢承认错误，改正错误。在一个班的大环境中，我一般不去指名道姓批评某一个学生，而是指出班上出了什么问题，这个问题有什么危害，今后怎么办，出了问题的同学主动找老师道歉，而不是老师去找学生问情况，一般说来，个人私谈批评学生比在全班批评效果要好得多。对性格比较内向的学生，批评之前先对他（她）进行好的方面加以表扬，肯定成绩，然后引入主题，问清这次为什么会犯错，将来怎么办。批评的语气是探究性的，商量性的，心平和气的，一般不带讽刺和挖苦的语调，这样学生才心服口服。对犯错误的学生，尊重和宽恕往往比大发雷霆更为有效。班级管理工作非常繁杂，但如果什么问题都要求老师去做，未免够多的，所以培养一个好的班集体是非常重要的。首先，是建立并稳定一个好的班集体干部，具体分管不同的工作，做到责任到人，事事到人，班干部首先要带好头，哪里出了问题，我过问的不是某一个人，而是某一个班级干部，班干部管不了，班主任才直接找当事人，多次屡犯的配合与家长联系处理，甚至与学生所在的村委建立一种帮教关系，由村委找学生家长形成帮教结构，而不是只由老师单方面管理；正确树立班干部的威信，让班干部大胆抓。其次，处罚要分明，违犯了班规某一条就要作出处理：在班上作自我检查，罚扫地，甚至停课检查反思，写检讨。处理问题比较严重的学生，一般以一两个为好，“打击”面不要过广，否则会形成合力来对付你；我抓班级工作经验是，班主任既要深入到学生当中去，又不要过多地掺合学生的所有事务，老师与学生之间形成一种若即若离的关系，既要关心学生，与学生亲近，又要形成老师一定的权威性，形成“老师班长具体分管干部学生”的层级关系，责权分明；老师平常说话不一定要太多，言必行，行必果！公正对待每一个学生、对待班上的工作，要有好的班规校规去约束人，我主张不是靠人去管人，不把管理责任推给班干部，而是靠相应的制度和规定去约束人，谁违犯了班规谁就要受到一定的处罚，由分管的班干部造册登记，老师再去处理。再次，要及时表扬。成绩前十名和在考试当中有进步的学生一定要奖励，并在教室公布，对班上的情况，每天一小结，每周一大结，形成长期表扬和鼓励优秀学生、有进步、遵守纪律好的学生的习惯，树立好的班风和学风，把领头羊捧起来，老师要善于表扬，特别是原来表现相对差一点的学生，尽可能抽一点时间与他们谈心，老师之所以称作“辛勤的园丁”，就在于一个“勤”字，与班干部多了解班上的情况，及时发现班上的问题，尽量把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐，这样既省心又省力。作业本上要多写一些“好”，“有进步”，“作业很工整”，“继续努力”的评语，让更多的学生看到自己的闪光点。对那些特别调皮的学生，除多次帮教外，严正声明：下一学期开学，这些学生一定要延期报名，并由家长带领到学校签订责任状，出现问题家长要负一定的责任，并带回家停课反思！我管不了，你转到其它班上去，这样一吓唬，班风为之一震！转变喜欢讲话与上网成隐的学生，有一个难度较大的过程。喜欢讲话与上网，说明他们有足够多的时间，那好，我从作业和成绩两个方面对他们加以限止；一是必须完成别人已都完成的所有作业，如果你完成了，我从中抽查，看看是否是自己做的；二是成绩，考试成绩必须在全年级中排在十名之内，达到要求，你去上网，没有达到要求，对不起，留下来做练习，我办公，你陪我；用拖的方法和挤占他们大量时间的方法，让他们没有时间去上网；如果在我的标准和要求之内，我不反对他们上网，学校的规定，我不管，只要你有超常的能力让我心服口服，只要你能遵守学校纪律，我有让你玩的理由，这也是我对你言听计从的方法。最终的结果是，学生只有周日才有时间上网玩一下，而且还鼓励他们周日去玩，找一找学习方面的资料，时间不超过两个小时，既然周日我管不了你，还不如做个顺水人情，让你有一个自我调节、自我放松的机会！我感到：管理学生堵不如疏，引导和耐心是非常重要的，对他们理解和给他们一个自由生活的小空间，是他们求之不得的，也是以心换心的良药，过多的限止只会实质其反；我的做法是，路你自己去走，我来给你指引。功夫不负有心人，我的劳动得到了回报！两个月后，全班百分之九十五的