智障体育教育中的花样拍球

智障体育教育中的拍球游戏智障体育教育中的拍球游戏 搞要搞要 对于一位正常的儿童 学会拍球是十分简单而自然的过 程 但是对于一名中重度弱智儿童来说却是十分复杂和困难的 是 一个长期的反复训练的过程 为了有效提高弱智儿童拍球水平 我 校以游戏的形式向学生提出要求 特设了单人游戏 双人游戏和集 体游戏 寓教于乐 在实际操作中收益很大 关键词 关键词 弱智儿童 拍球 游戏 苏霍姆林斯基曾说过 手使脑得到发展 使它更加聪明 脑 使手得到发展 使它变成创造聪明的工具和镜子 在拍球这一运动 中 通过双手对于球体的拍击 提高学生的手眼 双手的交叉 协 调地训练可以练习双手的协调能力和灵活性 使十个手指的相应脑 区得到了协调 建立了联系 使左右脑同时得到应有的锻炼 激活 大脑皮层相应的运动区 而且对运动中的节奏的感受和把握会使右 脑得到刺激 拍球活动中 更重要的是球的变形 弹跳 滚动等特 性 使孩子在球的操作 互动中产生动作智慧 并进一步加深对事 物特性及运动方式的思考和认识 进而提高孩子的智力 因此球类 运动是非常适合弱智儿童的体育运动 我校从 2006 年 9 月开始中重度弱智儿童拍球训练课题 如今 60 以上学生已经从前拍球水平提高到一般拍球水平 为了学生掌握 较高拍球发展水平 我校对这部分学生以游戏的形式提出更高的拍 球要求 寓拍球教学于游戏 以下是我校设计的适合弱智儿童练习 的拍球游戏 单人游戏 双人游戏 集体游戏 一 一 单人游戏 单人游戏 1 左 右手个別拍球 这个游戏要求学生左右手都能定点拍球 如图 1 2 双手交互拍球 一个球 左右手交替拍 也就是一个球两手拍 在定点拍球的 基础上 进行拍球技能两侧性迁移性学习 侧重于熟练掌握和提高 如图 2 3 左右手同时拍两球 方法如单手定点拍球 在此基础上要求左右手同时拍球 也就 是一人同时拍两球 如图 3 4 左右手一上一下同时拍两球 这种游戏在左右手同时拍两球的基础上 要求左右手一上一下 同时拍两球 能做好这个游戏的同学 要求控球能力强 协调能力 好 如图 4 5 用力拍球弹高 低拍高弹 单手用力拍球 使球高弹起 然后球落下去时 平于臂部 再 用力拍 这一阶段学生练习使手的节律性动作与球的弹跳特点结合 起来 使其拍球动作连贯 流畅 轻松自如 如图 5 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 6 拍球左右转圈 球绕身转成圈 一只手拍球 人不动 球绕身体转一圈 球转圈时可换手拍 这 个拍球游戏注意拍球的力度 把球控制在身边 注意交接球的准确 性 如图 6 7 拍球后转身 球不动 人自动 一只手拍球一次 当球从地面反弹时 拍球者在球的侧原地转一 圈 先拍一下球 然后学生在原地迅速转体 360 度 再接上拍球 不能间断 可一次转拍球 可继续拍 能力强的在球落地前 增加 旋转次数 也可以反向旋转 如图 7 8 单腿过球 这种游戏分正反两个方向 以正向为例 在拍球过程中右手用力 向下按压球的上部 同时右腿由球的上部迈过去 脚落地为完成一 次过球 然后继续拍球 准备下一次过球 在练习时 可以先拍几 次 稳定后再进行下一次 迈球腿要伸直 随着熟练性的提高可逐 渐增加过球的频率 最后达到拍一次过一次的水平 如图 8 9 漏球捞球 两只手的拇指相扣 其余手指自然张开 两只手同时用力按一 次球后 当球从地面反弹到最高点时 两只手拇指握牢 手臂外张 形成一个环形 使球由环形的上方经过两手臂中落到地上 为一次 漏球 可拍一次漏一次 相反方向为捞球 即球从地面反弹后 使 球从下至上经过环形手臂落地后为一次捞球 如图 9 10 蹦球 单手拍球 在用力向下按拍球的同时 两腿蹬地起跳 依次从 球的上方跨过 脚落地为完成一次蹦球 然后继续拍球 可两个方 向同时进行 图 6 图 7 图 8 图 9 二二 双人游戏 双人游戏 通过两人游戏 培养了学生团结友好 互相合作的态度和能力 塑造性格 1 单球交互拍球 两人面对面站立 要求一个球两个拍 图 10 2 双球交互拍球 两人面对面站立 要求两个球两个拍 图 11 3 拉手拍球 两人拉手各拍一球 球必须控制在自己身边 采取两个人互相合作 边拍边数 比多少比赛 两个球跑走或其中 一人球跑走就不算个数 图 12 4 搭肩拍球 两人搭肩各拍一球 球必须控制在自己身边 采取两人合作边拍边数 比多少比赛 两个球跑走或其中一人球跑 走就不算个数 图 13 5 胯下拍球 一个弯腰往从胯下拍给对方 然后还从胯下接 回对方拍回的球 图 14 图 10 图 11 图 12 图 13 图 14 三三 集体活动 拍球接力游戏 集体活动 拍球接力游戏 学会与其他同学相互协作游戏 练习边走边拍球饶过障碍物 具有合作精神及竞赛意识 分为若干组 采取分队式比赛进行较便利 行进拍球的动作可 随要变换 如右手 左手 换手拍 等 a 拍球绕凳子 b 拍球走迷宫 c 拍球走斜坡 如下图 实践证明 我校自开展拍球游戏 让孩子在玩中学 趣中练 乐中长才干 大大提高了学生获得技能的兴趣 学生拍球水平提高 很快 并使学生了解以上拍球玩法的多样性 寓教于乐 符合弱智 儿童的学习规律 具有实效性和易操作性 弱智儿童拍球的发展层次相差很大 以上单人游戏 双人游戏 集体游戏适合对学生进行个别化指导 制定个别化计划 使分层教 学有目标 分层指导 个别化教学使得每一个学生都在自身原有基 础上获得了一定的发展 在练习拍球的同时逐步建立起自信心 这 充分体现了新课程教学理念 三种游戏其实就是拍球学习的历程 不仅可以看到学生行为发 展与心理现象 同时也提醒教育者调整自己的教育方向与策略 参阅文献 1 智力障碍儿童特