小学四年级英语教研活动学习心得体会

第 1 页 共 4 页 小学四年级英语教研活动学习心得体会小学四年级英语教研活动学习心得体会 今年 9 月 27 日丹徒区小学四年级英语防止两极 分化为主题的教研活动在荣炳小学顺利举行 区教研 员和全区小学四年级英语教师参加了此次活动 来自 荣炳小学的凌玲老师和潘明柱老师分别执教了牛津小 学四年级英语 4A Unit 3 Part A 和 4A Unit 4 Part A 两节研讨课 课后到会教师进行了热烈的交流与研 讨 吴锁华 周玉蓉 赵明媚 朱明友 李艳萍分别 作了精彩的评课 一致认为这两节课很好地体现了新 课改 教学要面向全体学生 的理念 成为这两节课 最大的亮点 并且就如何采取措施防止两极分化提出 了自己的建议 为其他教师如何在教学中关爱每一个 学生尤其是中下等学生 缩小两极分化 起到了很好 的示范作用 最后区教研员对四年级英语教学提出相 应的要求 教学要真正面向全体学生 不要轻易或过 早地产生两极分化 课堂教学要务实 最大限度提高 和扩大课堂教学效益 减轻课后负担 提高教学质量 教师要钻研教材 提高对教材的领悟和驾驭能力 活 动取得了预期的目的 到了四年级 教师们发现部分学生开始感到学习 英语很吃力 再加上书面检测的增加 学习英语的劲 第 2 页 共 4 页 头明显没有以前足了 两极分化的现象开始萌芽并日 趋严重 下面各位教师在教学中的一些摸索及这一现 象的成因与有效对策 一 两极分化的成因 首先教材难度增大 教学要求提高 牛津小学 英语 从 4A 开始出现大量的四会单词和句型 给语 数负担本来就较重的四年级学生造成了一定的学习英 语难度 其次是学生自身素质的差异 心理学的发展 愈来愈证实了人对外来信息的掌握必定要以以往的经 验为背景 学生自身素质的差异是造成两极分化的原 因之一 到了四年级 随着学习的深入 单词与句型 量的增加 大量的单词和句型都要求 四会 部分 学生学习出现怕苦 畏难情绪 再次是缺乏语言环境 小学生除了上英语课之外 平时缺少英语实践的机会 及环境 这样很容易遗忘 还有从外地转入的学生 由于基础差 有的甚至从来没学过英语 大多数成为 了英语学习的学困生 针对上述现象 作为英语教师的我们应按照 课 标 的要求 积极考虑对策 努力防止出现严重的两 极分化现象 二 对策 一 建立和谐融洽的师生关系 帮助学生树立 第 3 页 共 4 页 学习自信心 英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮助他们建立学习的成就 感和自信心 使他们在学习过程中发展综合语言运用 能力 提高人文素养 增强实践能力 培养创新精神 因此我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任 要以关心 亲切 平等的态度对待学生 让学生感到 老师的可亲可敬 师生和谐的关系能有效地消除学生 学习上的心理障碍 克服紧张心理 要欣赏每一个学 生 肯定其点滴进步 让学生感受到成功和欢乐 二 优化课堂教学 提高课堂教学的实效性 课堂教学是学生获取知识的主要途径 优化课堂 教学是防止两极分化 提高教学质量的关键 在教学 中要采用多种手段 活跃课堂气氛 增加课堂教学的 趣味性 让学生永远感到有一种新鲜感 1 在教学中尽量创设一些生活化的情景 让 学生在真情实感中轻松愉快地学习语言 运用语言 2 课上加强 Pair Work 和 Group Work 的操练 让小组成员在互相帮助 互相鼓励中重新认识自我 减轻心理负担 在体验中加深感受效应 从而实现自 主学习和自主发展 3 开展多样活动 小学生爱玩 爱画 爱游 第 4 页 共 4 页 戏 爱活动 我们的教师可以通过玩 画 演 唱 猜 做手工等多种活动形式 充分调动学生的非智力 因素 发展学生的口语交流能力 培养学生合作精神 和自主学习的能力 三 加强学习方法的指导及学习习惯的培养 俗话说 授人以鱼 不如授人以渔 教会学生有 效的学习方法 帮助学生养成良好的学习习惯 可起 到事半功倍的效果 特别是对那些学习自觉性差的学 生 更要多加引导 1 课前预习 2 上课专心 听讲 积极参与活动 3 课后自觉复习 按时完 成作业 四 关注学生的个体差异 注意因材施教 最后 教师要给后进生更多的关心 有的学生因 自身条件限制 又或是生病 因事缺课而使成绩下