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第 1 页 共 3 页 新人教部编版三年级语文上册新人教部编版三年级语文上册 山行山行 教教 学反思学反思 山行 教学反思 杜牧的 山行 是一首明丽 充满生气的秋景诗 作者以丰富的想象 生动的描写 凝炼的语言使这首 诗的意境之美跃然纸上 一 教学效果 古诗是小学语文教材中一类特殊 的课文 从表现形式上看 它含蓄 凝炼 节奏强 跳跃大 从叙写的内容上看 它离我们的时代较久远 因此 在教学中 教师将古诗中抽象的意境 用学生 喜闻乐见的简笔画的形式呈现给他们 直观 便于理 解 降低了学习难度 调动了学生学习的积极性 在 诗人杜牧眼中 这山中的美景就像一幅美丽的画卷 诗中描写了哪些景物 学生说 白云生处有人家 老师想把它画下来 应该在黑板上画上哪些景物 生 我觉得首先要画一座很远的山 要画白云和人家 随着学生的回答 我在黑板上画出了一座远山 白云 应该画在人家的哪里呢 有的学生说 画在房子下面 有的说 画在山顶上 有的说 应该围绕在房子 上 因为山很高 云在飘浮 房子只是隐隐约约而见 是啊 作者从飘浮的白云里隐隐约约地看到人家 第 2 页 共 3 页 所以作者用了 生 而不是 深 要不就完全看 不见了 我接着说道 在后来的默写中没有学生写 错字 二 成功之处 1 古诗教学 要求学生读读背背 在读中消化和吸收 首先我为学生营造了一个民主 轻松 和谐的学习环境 而后 又因势利导地引导学 生放飞想象的翅膀 想象诗句所描绘的画面 并鼓励 学生不受诗句约束 大胆想象除了诗人描绘的景物外 还可能看到的景物 把学生的思维引向更为广阔的大 自然中去 从而让学生感悟到大自然的美好春光以及 更深地体会到诗人对大自然的热爱 同时 在学生说 话的过程中 既训练了他们的口头表达能力 又在无 形中理解了诗意 内化了语言 2 以自主 合作 探 究的学习方式 让小组合作为古诗配画 适当地给予 点拨和引导 增强了学生作画的信心 学生作画的过 程 正是理解和感悟诗意的一种外在表现 他们的画 再现了杜牧周围多姿多彩 清新开阔的自然景观 正 所谓 诗中有画 画中有诗 而画后的展示 说画 赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美 这样 学生自始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着 体 验着 感悟着 徜徉着 三 不足之处 没有充足的时间让学生阅读 第 3 页 共 3 页 四 改进措施 留出充足的时间 发挥主体作用 让学生自己去研读古诗 让他们在自读自悟 相交切 磋 合作交流中读准字音 读通古诗 初步感知大意 让
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