七年级英语下册说教材文字稿

第 1 页 共 11 页 七年级英语下册说教材文字稿七年级英语下册说教材文字稿 尊敬的各位领导 老师 大家好 能在这里和各位领导 老师们一起交流 探讨对于英语教学的一些想法 我感到非常荣幸 不 当之处还请大家多多批评指正 今天我将从四大板块对新目标七年级英语下册教 材进行分析 我说教材的流程是 说英语课标 说 教材 说教学建议 说说我理想中的英语课堂 一 说课标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在 学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文 化意识等素养整体发展的基础上 语言知识和语言技 能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用 语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力 的保证 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形 成 1 说课程目标包括 1 学习策略 包括 认知策略 调控策略 交 际策略和资源策略 第 2 页 共 11 页 2 文化意识 包括 文化意识和跨文化交际意 识与能力 是得以运用语言的保证 3 情感态度 指兴趣 动机 自信 意志和合 作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以 及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野 是 影响学生学习和发展的重要因素 4 语言知识 包括语音 词汇 语法 功能和 话题等五个方面 5 语言技能 包括听 说 读 写四个方面 2 说学段目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心 能听 懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 能与教师或同 学就熟悉的话题 如学校 家庭生活 交换信息 能 读懂小故事及其他文体的简单书面材料 能参照范例 或借助图片写出简单的句子 能参与简单的角色扮演 等活动 能尝试使用适当的学习方法 克服学习中的 困难 能意识到语言交际中存在文化差异 二 说教材 1 教材编写特点 教材特点 一 采用任务型教学模式 融会话题 交际功能和语 言结构 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序 第 3 页 共 11 页 几个转变 重语法 词汇 轻实际运用能力 转变为从 学生兴趣 阅历 认知水平出发 注重老师的课堂讲解 转变为注重学生课堂 上的体验 实践 参与 合作与交流 枯燥的记单词学语法 转变为完成一个个有 趣味的学习任务 这是新课改的方向 教材特点 二 每个单元相对独立但又决不孤立 各种语言知识 线条清晰 由浅入深 循序渐进 环环相扣 循环反 复 整合教材 大大提高了教学效率 教材特点 三 本教材的内容设置使英语课程 的五个总体目标之间也实现了相互融合 相互渗透 相互促进 2 编写体例 每个单元设计分为三部分 Section A Section B 和 Self Check sectionA 部分主要介绍和学习本单元的基础语 言知识 包括语法 通过任务的完成 达到初步运 用基础语言知识的目的 1a 能够听说读写四会单词 并放入句中准确运 第 4 页 共 11 页 用 1b 听力练习 1c 口语练习 2a 单词写的训练 2b 2c 听力训练 2d 口语训练 Grammar focus 是 语法训练 3a 是基础语言知识的运用 3b 口语训练 sectionB 部分是知识的扩展和综合的语言运用 培养和发展学生的学习策略 1 知识的扩展运用 2a 听力训练 2b 听和写的 训练 3a 阅读训练 3b 阅读和写作训练 3c 写作训 练 Self Check 是供学生自我检测本单元所学的语 言知识之用 1 基础知识的检测 3 写作练习 全书采取任务型语言教学模式 融汇话题 交际 功能和语言结构 形成了一套循序渐进的生活化的学 习程序 它采用 语言的输入 学生的消化吸收 学 生的语言输出 为主线编排的 3 七年级英语下册教材内容 共有 12 个单元 此外 有两个复习单元 有五个方面贯穿始终 1 音标 要求学生认识音标 第 5 页 共 11 页 2 语音 会读单词 发音争取 3 词汇 掌握 450 个单词 4 语法 三种时态 一般现在时 现在进行时 和一般过去时以及名词 动词 形容词等 5 功能和话题上 会谈论朋友 国家和语言 天气 外貌和规章制度等 4 课堂实例 下面我将以第二单元 Where s the post office 为例 更深入的了解教材 创道德高效课堂 教材分析 1 教学内容 1 词汇 post office hotel bank supermarket street pay phone avenue clean quiet dirty busy left right next to across from in front of near between 2 语言结构 A Where questions B Affirmative statements C Prepositions of place D There be structure 2 教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是 学习 问路指路 的 第 6 页 共 11 页 常用表达方式 该话题与学生的日常生活紧密联系 在一起 容易唤起学生的学习兴趣 这对于提高学生 的综合能力很有帮助 特别是说的能力 本单元仍在继续学习一般现在时 这是一个生活 中离不开的时态 也是最基本的一个时态 新课程标 准要求学生重点掌握一般现在时 这在英语中使用频 率很高 学好这一时态的用法对以后其他时态的学习 和交际有很大的帮助 二 学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识 学生在上学期已经学过词汇 big small old new 句型 Where is It s in on under 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇 和句型 经过上半学期的学习学生已经积累了一定的 词汇 掌握了一定的目标语 已经具备了一定的听说 读写能力 二 教学目标 1 语言知识 词汇 A 重点掌握表示建筑物种类的名词 如 post office hotel bank supermarket street pay phone avenue 第 7 页 共 11 页 B 掌握如下描绘性形容词及方位副词 如 clean quiet dirty busy right left down along C 方位介词 如 next to across from in front of near between behind D 短语 如 turn right turn left go down go straight on walk along go along 重点句型 Is there a bank near here Yes there is a bank on Center Street Where s the supermarket It s next to the library Is there a pay phone in the neighborhood Yes it s on Bridge Street on the right 2 语言技能 1 能看着图片说话出建筑物的名称 2 能运用一般现在时询问街道上某一场所的 位置 3 能够运用所学语言为他人指明 某一场所的 路线 4 能够描述某一场所各建筑物之间的位置关 系 5 能够利用地图向他人介绍自己所居住的社 第 8 页 共 11 页 区 3 学习策略 1 利用老师所提供的图片做出简单的判断 学习相关方位介词以及描绘性形容词 2 通过与同学交流 学会使用问路指路 对 地点特征做出简单描述的句型 4 情感态度 1 通过各小组的对话练习培养学生的合作精神 2 通过学习本单元 教会学生礼貌待人 建立 和睦的邻里关系 四 重点难点 1 Where 句型 2 There be 句型 3 如何问路及指路 五 教学设计 一 导入设计 1 教师课前准备一个包 然后指着这个包说 Look What s this S It s a bag 2 教师把包放到桌子上 然后接着说 Where s the backpack 复习 Where 句型 第 9 页 共 11 页 三 词汇设计 利用图片 生活当中常见的场所来学习生词 如 超市等 四 句型练习 1 以游戏的方式进行对指路方位复习 2 结合生活实际练习 3 采用听力形式 采取同桌表演 一学生走出座位到处问学生的模 式表演 五 效果监测 1 习题形式 2 表演形式 七 作业 请学生利用所住的地方编写两个对话 三 建议 一 教学建议 听说课 预习反馈 新知导学 拓展提升 达标 检测 坚持循序渐进的原则 边听边记录 语法课 导入 新授 练习 建立起新 旧知识的联系 系统化 条理 化 阅读课 整体阅读 整体教学 第 10 页 共 11 页 目的 注重学生的参与 突出英语学科的特点 二 评价建议 形成性评价 口头评价 等级评价 学生互评 终结性评价 期末考试 结业考试 评价可以使学生认识自我 树立自信 有助于反 思及调整自己的学习过程 评价可采用测验及非测验 形式 平时重视形成性评价 对学生学习过程中的表 现 及反映的情感 态度 策略等方面进行及时的评 价 测验以学生综合运用能力为目标 侧重于学生 理解和获取信息能力 减少客观题 增加主观题 通 过评价学生学会分析自己的成绩和不足 明确努力方 向 三 课程资源的开发和利用 课内资源 英语教材 录