第二次工业革命

1 不不得得 第二次工业革命 说课案 我说课的内容是 世界近代现代史 上册第四章第一节 第二次工业革命 下面我从四个方面谈谈我对本课的理解与设计 一 教材分析 1 地位和作用 从历史发展阶段来看 从教材的整体布局来看 本课是源头 是 19 世纪 70 年代 世界资本主义大发展的起点 是资本 主义进入帝国主义阶段的开始 它促 使亚 非 拉民族民主运动和社会主 义运动上了新台阶 还由于列强发展 的不平衡导致第一次世界大战的爆发 它上承第三章第一次工业革命和 资本主义世界体系初步形成 下启第 四章其余四节 形成紧密的内在联系 在本册书中具出突出地位 是历年高 考的重点 2 三维教学目标的确定及依据 根据高中历史课程标准对知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的 要求 加上对教材和对我校校情 生情 学情的分析 我将本节课的教学目标 确定为以下三个方面 知识与能力过程与方法情感态度与价值观 掌握基础史实 把握历史概念 如 垄 断组织 帝国主义 构建系统的知识体系 如从历史条件 主要内 容 进程 影响等方面 来比较第一次工业革命 与第一次工业革命的异 同 倡导学生主动参与 分组讨论与探究 使每 位学生都能充分参与到 教学活动中来 培养学 生获取知识能力 参与 意识和探究意识 通过对垄断现象 的分析 理解生产关系 适应生产力发展的规律 和资本主义进入垄断阶 段的含义 科技是第一 生产力 激发振兴中华 的历史责任感 联系晋 江实际 懂得 博览会 在经济发展中的作用 3 重点难点 1 两次工业革命的内在联系和 异同点 信息技术与历史 学科整合实验课 2 2 垄断组织 第二次工业革命的重大发明学生在初中阶段学过 而两次工业革命的对比 和垄断组织这两个问题 理论性较强 都要求学生具备相当的历史思维能力 因此作为教学中的重点难点来处理 二 教法 学法的选择及依据 1 教法与学法 为了实现上述目标 我的教学总体构想是 教师搭台 学生唱戏 倡导 学生主动学习 乐于探究 改变传统学习过于强调接受学习 机械学习的现 状 教师搭台 是指我制作网络课件 为学生提供知识脉胳 精心设置由 浅入深 由易而难 5 个问题和配套练习 学生唱戏 是指让学生分组讨论 合作探究 派代表上台发言和提交作业 并相互评价 在这堂课中 我创设 了活动情境 起到的是组织者和引路者的作用 学生才是课堂活动的主角 采用的教学方法 网络环境下阶梯设疑法 启发引导式教学法 学生学习方法 分组讨论法 合作探究学习法 2 采用上述教法学法的主要依据 1 学情分析 A 现有知识基础 有关第二次工业革命的内容 学生在初中学过 对主 要人物及重大发明和事件起因 影响有所了解 课前 我要求学生充分预习 细读课文 完成学案配套练习 编写教材提纲 掌握知识体系 总之 学生有 了一定的知识储备 此外 我校学生在语言表达能力方面较为突出 B 学生心理特征 我校学生思想活跃 敢于表现自我 独立性强 具备 一定的团结协作的能力 能与学习伙伴合作讨论 但在思维的广度和深度上还 需改进 2 理论依据 建构主义认为 知识不是由教师向学生传递 而是学生 建构自己知识的过程 学生不是被动的信息吸收者 而是信息的主动建构者 这种建构不能由他人代替 3 充分利用网络教学资源性和互动性的优势 资源性 从我组 春秋风 网站 高中历史资源库 栏目获取丰富的学习 资源 采用网页与幻灯片相结合的方式 设计制作了大量的图片 展示给学生 3 互动性 借助网络发布教学任务 指导学生分小组自主探究 积极参与讨 论 利用网络教学优势 纵横对比 引导学生形成知识网络 在讲练结合 师 生交互 生生交互中培养学生的思维能力 完成教学目标 4 我校历史组的网络课件制作技术相当成熟 为本课提供了技术保障 我有多次网络教学的经历 也积累了一些经验 三 学习程序 1 学习准备 1 课时安排 1 5 课时 2 课件准备 教师制作网络课件 由导学提纲 知识体系 重点分析 基导学提纲 知识体系 重点分析 基 础训练 视野拓展础训练 视野拓展五部分构成 3 学生分组 选十位同学担任组长 并由组长自己按照 5 到 6 人的比例 自行招兵买马 对班上同学进行分组 依据知识水平 表达能力 电脑水平等 4 硬件环境 学校网络教室 音响设备 5 软件支持 Interner Explorer Frontpage Powepoint Leapftp 2 学习过程 首先 介绍课件的结构 点明本课教学的三大环节 1 对照比较 检测预习 学生自行浏览课件中的 导学提纲导学提纲 和 知识体系知识体系 引导学生回归教材 归纳重大史实 理解重要概念 看看自己掌握了多少基础知识 看看自己的知 识体系编写是否完整 2 任务驱动 学生探究 4 重点分析重点分析 设置适合学生知识和智力水平的五个问题 把教材的知识点以问 题的形式呈现在学生的面前 逐个抛出 引导学生分组讨论 派代表上台发言 当回答出现困难或不完整时 我适时进行启发和鼓励 当回答准确无误时 我 会给予表扬 同学也报以热烈的掌声 发言者及小组成员体验到成功的喜悦 从背景模块 政权条件 资本条件 市场条件 劳动力条件 科技条件 切入 把握第三章和第四章 两次工业革命 之间的联系 培养学生构建知识 体系的能力 下面问题的背景文字 图片材料参见教学课件 在此不一一罗列 2 如果你是 1902 年美国博览会的策划者 你要设立几个展区 展出哪些产品 这些产品各有什么特点 从主要发明模块切入 通过角色体验 激发学生兴趣 让学生走进历史 体验历史 也使学生对现实社会更加关注 结合 2010 上海世博会 晋江各类 博览会 3 垄断组织产生的原因 有什么作用 如何评价 从影响模块切入 全方位把握 垄断组织 这一重要概念 4 两次工业革命比较 第一次工业革命第二次工业革命 背景 起止时间 显著标志 主要工业部门 5 特点 影响 细化课本知识的 5 想一想 两次工业革命分别对中国产生了什么影响 提示 从破坏性和建设性双重作用入手 引导学生进行中外联系 把中国的历史发展进程纳入世界大背景中考察 3 一试身手 巩固知识 A 学生完成 基础训练基础训练 中的七道选择题 利用网上在线测试 对学生 学习状况进行实时检测 及时了解学生学习效果 B 学生分组完成 视野拓展视野拓展 中的材料问答题 要求学生在留言版上做 答 文字录入 并提交答案 通过 BBS 学生可查看其他小组的答案 然后上 台对其他小组的答案进行点评 我对课堂练习 学生的点评进行简要分析和小 结 6 四 教学反思 反思之一 从学生的反馈情况来看 这种课对他们没有什么大的困难 反 而比较喜欢 他们喜欢的原因主要有两点 第一 给他们一个展示自我的机会 第二 学习起来更轻松有趣 反思之二 从课堂上学生的合作情况来看 他们能够积极参与讨论 实现 互动 而且 这种讨论的反映很激烈 一些知识掌握较好的同学发言后 常伴 有同学们发自内心的 真棒 的感叹 说明学生之间已经有了共鸣 产生了 欣赏 在互动中将他人的智慧 据为已有 在教师通过问题引导学生概括 出历史特征 总结出历史认识时 大多数同学会边记边点头 在共同学习的过 程中 学生们已有的知识被激活 同时又发现了自己在知识掌握和运用中的不 足 这会激励他们 查漏补缺 增强学习成功的信心 反思之三 从教学手段上看 充分利用网络教学互动性特点 教师设置问 题 分小组完成 先采取生生互评 学生为了本小组的 荣誉 积极参与 争先恐后 在争鸣中分辨是非 掌握知识 最后是师生互评 在互动中促进教 师对教 学生对学的反思和改进 反思之四 听课教师在听课后充分肯定了这堂课 认为我这节课融入了全 新的教学理念