人地关系思想的演变(教学设计)

1 第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 教学设计教学设计 海南中学 杨娜 一 课标解读一 课标解读 了解人地关系思想的历史演变 本条课标的目的是了解人类可持续发展的思想是如何形成的 课堂中利用 案例或史实 让学生在分析或思考等活动中 能够说出人地关系思想的演变大 致分为几个阶段 及明白各阶段的主要人地关系特点 根据有关资料 归纳人类面临的主要环境问题 本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的 认识到当前人类 所面临的主要环境问题 注重对世界主要环境问题的系统归纳 加强分析材料 并从中归纳出结论的能力训练 为突出这种能力 基于学生初中已经接受的各 种环境问题的基础 设计了小海解秘的活动 让学生能根据图文材料分析环境 问题 并对此进行归纳分类 联系 21世纪议程 概述可持续发展的基本内涵 举例说明协调人地关系的 主要途径 本条 标准 要求学生明白人类应该用什么样的思想 可持续发展的思想 指导人类行为 才能 解决当代的环境问题 并能提出解决环境问题的具体的途径 为了让学生掌握可持 续发展的内涵及原则 设计小海解秘的活动 让学生针对具体问题提出具体的符合 可持续发展观的途径 对学生的要求是使他们 领悟 到 走向可持续发展之路是人类 的必然选择 初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上 二 教材分析二 教材分析 本节是人教版高中地理必修 2 第六单元 人类与地理环境的协调发展 第一节 该教学设计为本节的第 1 课时 本章编排在自然地理与人文地理之后 区域地理之前 既是对之前知识 的总结升华 又对后续知识起到引导作用 具有承上启下的作用 本节内容体 现了 人地协调 可持续发展 地理核心思想 目的是希望学生通过学习 2 树立正确的自然观 发展观与环境观 意识到可持续发展的重要意义和必然 本节内容追溯人地关系思想的演变过程 从过去 现在 未来不同历史时期 阐述人地关系 列举人地矛盾引发的环境问题 试图探索未来人类可持续发展 的途径 三 学情分析三 学情分析 高一学生通过自然地理 人文地理的学习 已有一定的知识储备 具备一 定的读图分析问题的能力 所以课堂上给学生提供图文材料 希望学生能通过 合作学习归纳并总结相关知识 历史时期人地关系对学生来讲较陌生 教师运 用图文材料予以说明 学生对可持续发展观内涵的理解有点困难 因此通过具 体的案例 提符合可持续发展观的做法 帮助学生理解可持续发展的内涵 四 教学目标四 教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 1 能够说出人地关系思想的历史演变 2 能根据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的原因 3 通过具体案例 领会可持续发展的内涵与原则 2 2 过程与方法 过程与方法 1 通过图文材料 能够说出人地关系思想的历史演变 2 通过阅读小海地区图文材料 分析小海面临的环境问题 提高获取有效信 息的能力 分析归纳总结的能力 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 通过小海的案例学习 了解人类对环境的影响 能正确认识人地关系 树 立正确的自然观 发展观与环境观 认识可持续发展的意义与必然性 五 教学重难点五 教学重难点 重点 不同历史时期的人地关系思想 人类面临的主要环境问题及产生原因 难点 可持续发展的内涵和原则 六 教学方法六 教学方法 案例教学法 图示法等 3 七 教学过程七 教学过程 1 1 教学流程图教学流程图 2 2 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师为主的活动教师为主的活动 学生为主学生为主 的活动的活动 设计意图设计意图 一一 直直 面面 环环 境境 问问 1 导 入 新 课 2 学 生 活 展示 展示 和乐蟹图片 和乐蟹生活的地方 万宁小海 和乐蟹几近绝迹的新闻 导入语 导入语 生活在万宁小海的和乐蟹 以 其膏满肉肥而名 可是如今想要吃到美 味的野生和乐蟹是一件很困难的事情 为何和乐蟹几近绝迹呢 我让们一起走 进和乐蟹生活的地方 小海 去揭开其神秘的面纱 活动活动 小海解秘小海解秘 展示 展示 20世纪70年代前和20世纪70年代 后小海示意图 一 根据资料 分析小海及其周边地区 现在面临的主要环境问题 并对它们归 观看图片 接触和乐蟹 学生阅读图文 材料 小组讨 论 分析小海 面临的环境问 题 回答问题 学生对和乐蟹 很熟悉 但是 不一定见过活 蟹 因此课堂 上让学生近距 离接触和乐蟹 提高学习兴 趣 培养学生读图 能力 获取有 效信息能力及 分析问题的能 力 4 题题 二二 可可 持持 续续 发发 展展 走走 向向 人人 地地 协协 动 3 学 生 活 动 纳分类 展示 展示 小海地区面临的环境问题图片 师板书 提问 提问 该怎么对这些问题进行归纳分类 呢 展示 展示 人是环境的组成部分图 环境问题的分类 采取提问的方式过渡到可持续发展 问题 问题 小海为何会面临如此严重的环境 问题呢 如果继续按照这种发展方式 小海的未来会怎么样 我们用什么样的 发展方式才能解决这些问题 什么是可 持续发展 展示 展示 可持续发展的概念 活动活动 小海解秘小海解秘 展示 展示 20世纪70年代前和20世纪70年代 后小海示意图 二 针对小海面临的环境问题 你认为 人们采取什么样的做法才符合可持续发 展观 展示 展示 小海周边一些具体的做法 展示 展示 可持续发展的内涵和原则 小结 小结 符合这样的内涵 遵循这些原则 的发展即为可持续发展 如果用可持续 发展的观念开发利用小海 小海的未来 学生回答 学生回答 学生讨论 学生回答 解决环境问题 的分类 采取追问的方 式 引导学生 进行思考 培 养学生应变能 力 学生通过讨论 具体的做法 来思考怎样做 才符合可持续 发展观 让学 生理解可持续 发展的内涵和 原则 5 调调 三三 人人 地地 关关 系系 的的 历历 史史 回回 顾顾 总总 结结 全全 课课 4 展 示 图 文 材 料 5 课 堂 小 结 会有什么变化呢 播放 小海视频 过渡 过渡 通过小海的案例 我们了解不合 理开发利用小海 会使人与自然环境关 系紧张 若用可持续发展的观念来指导 人们的行为 可使人地关系走向协调 那么 为什么直到现代社会 人们对人 地关系思想才会有这种认识 之前 人 对自然的认识是什么样的 人与自然的 关系又是怎样演变的 让我们穿越时空 隧道 回顾人地关系的历史演变 展示 展示 3个时代3张图片 思考 各时期人地关系思想有何不同 展示 展示 人地关系的历史回顾 课堂小结课堂小结 今天这节课咱们共同探讨了人地关 系思想的演变 未来世界究竟会怎样 取决于我们的态度 为了我们的碧海蓝 天 为了我们的幸福生活 为了我们的 子孙后代 我们需用可持续发展观 来 指导我们的行动 学生观看视频 学生思考 回答问题 通过视频 直 观感受小海的 前后变化 意 识到只有走可 持续发展道路 才能让人自然 和谐相处 培养学生获取 图文信息的能 力 八 板书设计八 板书设计 6 九 教学反思九 教学反思 本课是参加海南省2016年中学地理学科课堂教学评比活动的比赛课 在实 际课堂教学中 有几点需要进行反思 一 学生活动一 根据资料分析小海面临的环境问题 这个环节处理得略微粗糙 应该更注重对 学生根据资料获取信息 分析问题能力的培养 二 学生活动二 你认为人们采取什么样的做法才符合可持续发展观 这个环节学生的回答确实 出乎我的意料 在教学预设中 我认为学生会提出具体的措施 教师引导学生 为何提出这样的措施 从而引导学生理解可持续发展的内涵 进而理解原则 可实际课堂中 学生先回答了可持续发展的原则 再举例子休渔期不要捕鱼 大网捕鱼等等 这让我明白教学设计仅仅是教师自己根据经验对课堂的预设 可实际课堂中未必会按照预设进行 教师要善于把控课堂 抓住课堂生成的知 识 这需要教师不断努力 不断学习 完善自己 提高自己把控课堂的能力 三 课后许多老师提了对我这节课提了几个建议 一是认为课堂容量过大 本节内容就以小海的案例把环境问题和可持续发展相关内容落实到位即可 人地关系的内容可以说上节课已经学习了 或者是在案例学习后 可以提问之 前 人对自然的认识是怎么样的 人与自然的关系表现又是怎么样 请听下回 解析 这些设想的却是在备课阶段没有想到 若能这样处理 可以腾出