为孩子塑造一双隐形的翅膀

为孩子塑造一双隐形的翅膀为孩子塑造一双隐形的翅膀 中年级语文组培养学生学习习惯交流 刘会琴 语文课程标准 明确提出 培育热爱祖国语言文字的情感 增强学习 语文的自信心 养成良好的语文学习习惯 初步掌握学习语文的基本方法 我国著名教育家叶圣陶先生说过 什么是教育 一句话 就是要养成良好的学习习惯 可 见学习习惯在人的一生中占有多么重要的位置 作为小学语文教师 一直以来 我们就十分注重学生学习习惯的培养 在这一方面 我们作过很多深入思考 有过不少有益的尝试 也积累了一些成功的经验 下面 我着重从培养学生的 预习习惯 专心听讲习惯 写字习惯 勤于动笔的阅读习惯 使用工具书的习 惯和乐于写作的习惯六个方面 与大家分享 交流我们的一些做法 一 预习习惯的培养一 预习习惯的培养 凡事 预则立 不预则废 在语文教学中 如果学生能够在课前进行有效 的预习 不仅能在课堂上节约教学时间 而且有利于提高学生自主学习的能力 很多老师 可能都有这样的感受 但凡学生学起来快 老师教起来顺的课 一 般都是学生 预习功课 做得好的课 因此 我们认为教师必须舍得在课前花 功夫 老老实实培养孩子预习的习惯 在这一方面 曾老师做了一些有益的尝 试 从三年级开始 曾老师就逐步重视起学生的课前预习 一开始布置预习 学生不知从何做起 曾老师就具体课文具体引导 提出每篇课文的预习要求 比如生字 让学生找出它的音序 部首 再组两个词 再让学生从生字中找他 们的形近字 从课文中找出成语 慢慢地提高要求 到今天 学生的预习内容 已拓展到收集作者简介 文章的写作背景 找出课文中使用修辞手法的句子以 及文章的中心句 一半的同学还能写出自己的读后感 通过学生课前有效的预 习 上课的进度加快了 有了更多的时间让学生去感情朗读 我们把预习必须要达到的目标总结为 三画 三标 三画 即画出生字 新词 借助拼音把生字字音读准 画出自己喜欢的地方多读几遍 不懂的地方 用横线画出来 用问号标注 三标 就是用 标出每个自然段的序号 弄 清楚有几个自然段 用 标出课文中难读难写的生字 在课上跟同学交流 识字记字方法 用 标出文中出现的多音字 提醒自己读课文时要格外 注意这些字 在提出了 三画 三标 的具体要求后 孩子们完成学习任务更 带劲了 可想而知 这样带着目的预习的效果与原来相比 完全是大相径庭了 我在训练孩子们带着目标预习的初级阶段 没有提出苛刻的检查要求 特别是 对待后进的学生 更是网开一面 他们在预习的目标当中 哪怕只有一项目标 完成的出色 我也会大加赞赏 鼓励他继续加油 让其他同学向他学习 由于 不断地给孩子们戴 高帽子 孩子们还真把预习课文当成了一件很快乐的事 课堂上 经常会有孩子主动举起他密密麻麻标注的书给我看 让我检查他的预 习作业 目前 通过培养 本班绝大多数同学已经养成了良好的预习习惯 通 过自己的实践 我也终于明白了 好习惯不是喊出来的 而是培养出来的 对 于预习习惯的培养 我最想对大家说的一句话是 磨刀不误砍柴工 重预习事 半功倍 二 专心听讲习惯的培养二 专心听讲习惯的培养 培养学生良好的听课习惯 王学飞老师是这样做的 一 对教师讲的主要部分 关键问题一定要提醒学生 引起他们的注意 力 使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯 二 要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯 遇到不懂的地方 要及时 举手向老师提出来 强化学生在课堂教学中积极主动地学习 把疑难问题放在课 堂中解决 三 边听边记 听课必须是有手参与的活动 随时听到的重点随手记到本 上或书上 特别是诗歌教学中对重点字 词 词义的理解记忆 养成这种听写同 步进行的习惯 对今后的学习是大有益处的 四 排除课堂干扰因素 比如 课前准备好课上要用的铅笔 钢笔等文 具用品 课上不要再打开铅笔盒 避免弄出声音 干扰课堂 此外 教师讲课 时要善于察看学生听课的表情 如果学生对所讲内容反应淡漠 就应及时调整 讲课内容方法 如有个别学生思想 开小差 要及时提醒 3 3 写字习惯的培养写字习惯的培养 俗话说 字如其人 写字的过程就是学习做人 培养学习态度 习惯的过 程 郭沫若曾说过 培养中小学生写好字 不一定人人成为书法家 总要把 字写得合乎规范 比较端正 干净 容易认 这样养成习惯有好处 能使人细 心 容易集中意志 善于体贴人 可见抓好写字教学 对培养学生良好的书写 习惯是何等重要 良好的书写习惯包括认真的书写态度 正确的执笔运笔方法 和写字姿势等 为培养学生良好的书写习惯 在平时的教学中 我们语文老师 都十分重视写字教学 循序渐进指导学生养成细心观察 规范书写 自觉检查 及时纠正的习惯 以及遇到字形生疏或字义不懂的字就查字典的习惯 帮助学 生找到养成坏习惯的原因 对症下药 为此 我的做法是 1 姿势端正 正确执笔 教给学生正确的书写姿势 并且要求学生牢记写字要领 然后再进行笔画 的教学 由于小学生的注意力不能保持太久 往往提醒正确的姿势不到五分钟 学生又坐得东倒西歪了 所以 在写字教学中 我把正确的写字姿势编成了口 诀 放松呼吸 头正肩平背挺直 三个一 要记牢 双腿放成直角形 在每一次写字前 都要求学生边写边念写字口诀 借此加强学生对写字姿势的 记忆 真正地做到 练字先练姿 学生在最初写字时 这个 写字口诀 每一 节课都要念好几遍才能让学生不断保持良好的姿势 但是一个学期坚持下来 学生的习惯逐步养成 每一节课念口诀的次数逐步减少 所以这是一种需要长 期坚持的方法 对我们老师也提出了持之以恒的要求 二 观察领悟 鉴赏激趣 平时教学生写字时 我习惯采用以下几个步骤 第一步 观察感悟 每次 写字前 花一两分钟的时间让学生自己仔细观察田字格中的范字 记住每个字 的书写特点 把每个部件都看清楚 然后说一说这个字每一个笔画 部件分别 写在田字格哪里才显得好看 写时应注意什么 形近字的细微差别在哪 关键 笔画可联系生活实际记忆 第二步 范写鉴赏 老师要工整 美观 完整地把 一个字板书出来 同时渗透汉字笔顺规则教学 每写完一个字 我就让学生以 小小汉字鉴赏家 的身份对我的板书作出评价 根据评价者的意见我再进行 修正或重写 大家认为可以了 就照我的样子在生字本上完成 第三步 欣赏 激趣 等全班同学都按要求完成生字书写后 就到了他们最感兴趣的环节 汉 字欣赏 首先欣赏自己的作品 然后欣赏同桌的 老师的 并用圆圈标出自己 认为写的最漂亮的字 从中感受汉字的形体之美 此时的学生兴趣最浓 个个 跃跃欲试 我顺势提出 把你认为写得最美观的字写一写 比一比 从而让学 生更深刻地体验写字的乐趣 此外 让学生轮流上黑板写字 已经成为我课堂教学的一项基本内容 这 样做 不仅给学生搭建展示自己的舞台 充分满足学生的表现欲望 还可以提 高学生写字的兴趣 增强学生 我能行 我可以 我真棒 的自信心 促 进每个学生最大限度的向好的方面转变 我还会在课间给学生讲讲我国一些书 法家的成长故事 如 关于东晋大书法家王羲之练习书法的故事 柳公权如何 勤奋练字的故事等等 借此激励学生向他们学习 也同时告诉学生 练习写字 并不是一朝一夕的事情 而是需要长期坚持不懈地练习 做到 提笔就是练字 时 只有养成良好的写字习惯 我们的字才会越写越好 四 勤于动笔的阅读习惯的培养四 勤于动笔的阅读习惯的培养 在阅读教学中 我们一直坚持让学生平时阅读时 手拿一支笔 打开一个 本 边读边动笔 动笔 可以进行标注 用线段或者符号把自己特别感兴趣的 词句标注出来 也可以对内容进行批注 刚开始学习批注时 在书的空白处 简单批一个词 如 精彩 太妙了 不对 之类 以后可以批注完整的一句 话 再往后 可以用几句话完整地表达自己的意思 做到 不动笔墨不读书 曾老师多年来致力于对学生阅读能力的培养 开始时许多学生读起课文来 结结巴巴 更不要说带着感情朗读 经反复探索 找到了问题的根结 原因是 学生齐读时大部分同学滥竽充数 没有效果 学生缺少必要的自信心 于是从 上学期开始 每节课都要抽出五到六分钟的时间让学生展示自己的朗读 一开 始学生不敢举手 老师多次进行诱导 可举手的同学还是非常少 于是就采用 点名的方式 读完后 更没有学生评议 面对这样的困窘 曾老师就从简单的 评价着手 多以鼓励为主 比如 你如果能把某个词再这样读一下就更好了 你的朗读水平有进步 再努力一下 老师相信你一定会读得让同学羡慕 等 等的评价语言 慢慢的举手展示朗读的同学多了 曾老师又引导同学们有的放 矢的评价 从 声音大 读得流利 哪儿读错了 逐步引导学生到 你觉 得他的哪个词读得好或哪句读得好 你认为他的哪句应该怎么读 现在 同学们非常期望上语文课 尤其是朗读展示这一环节 学生更是争先恐后 乐 此不疲 同学们读起课文来 都有滋有味的 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 让学生变聪明的方法 不是补课 不是增加作业量 而是阅读 阅读 再阅读 要想学好语文 光读几册教材是 远远不够的 要增加学生的知识 提高学生的语文素养 必须重视课外阅读 大量地阅读课外书籍 为了激发学生博览群书的兴趣 我是这样做的 开学初先指导学生制定阅 读计划 每天至少阅读三十分钟 再教给学生正确有效的阅读方法 如精读 略读 浏览 诵读 鼓励学生多记 记下名言佳句 精彩片段 并勇于交流自 己的读书心得 提出自己的看法疑问 每学期我还会组织学生开展一系列的读 书汇报活动 使书成为学生最好的学习伙伴 让读书成为学生们最好的学习习 惯 学生们从阅读中吸收语言知识和语言技巧 也为他们的写作拓宽了思路 为学生的写作奠定了坚实的基础 五 勤查工具书习惯的培养五 勤查工具书习惯的培养 使用工具书是读书 写作和寻求新知的需要 叶圣陶老先生认为 一个 人应该把字典 词典等工具书看作是 终身伴侣 学生在阅读和写作时常常会 遇到一些自己不认识或难以理解的字 词 在这种情况下 许多学生要么跳过 去不理睬 结果是囫囵吞枣 不懂的还是不懂 要么向别人求助 养成一种依 赖心理 不利于学生独立人格的发展 因此我们在教学中 要求学生养成遇到 困难 先自己查阅相关工具书和相关资料的习惯 让工具书成为学生的良师益 友 这里所说的工具书不仅仅局限于字典 词典 各种语文知识 专业辞典 百科辞典 和网络资源也包括在内 我们的具体做法是 先教会他们如何使用 工具书 然后在学生的学习活动中不断地强化使用 逐步养成勤用工具书习惯 六 乐于写作习惯的培养六 乐于写作习惯的培养 在学生作文习惯的培养中 王建平老师的主要做法是 先扶着学生走 三 四年级 再领着学生走 五年级 最后放手让学生走 六年级 具体的做法 是 一 创设情景 诱发动机 帮助学生 寻找 习作素材 在很多时候 学生怕作文 究其原因 表面上是学生觉得没什么材料可写 而深层的 根本的原因是学生在现实的生活中缺少 发现 三年级学生刚刚由 写话转入习作 最怕的就是学生一时写不出结构完整的作文 一下子产生畏难 情绪 从而怕作文 老师在此时需要做的 是与学生不经意的 闲谈 鼓励学 生之间课间 闲谈 学生之间是无话不说的 他们说的永远都是自己最感兴趣 的内容 这部分生活素材 量 足且 质 纯 老师在与学生平时的交流中 要有意识的引导学生留意收集这些 闲谈 的话语 不妨告诉学生 老师今天 与大家的谈话 就是这次作文的话题 刚才同学们的谈论 只要稍加整理 就 会是一篇不错的作文 这样做的目的 就是帮助学生敏锐地捕捉素材 发现 平淡的生活中竟然也如此富有新意 使学生对写作文充满乐趣 充满挑战 在 口语交际 说说 我最 xx 的时候 老师花了两节课时间 让所有愿意说的 学生讲出了自己的 最 学生说的有 最快乐的一天 最高兴的一件事 最 大的烦恼 最喜欢的一个人 最讨厌的事 等等 老师充分利用这次难得的 口语交际 指导学生写了一系列的 我最 系列作文 二 细致观察 放大细节 让学生学有所得 仅仅激发学生的兴趣是不够的 更要培养学生细致敏锐的观察能力 让学 生在细致地观察的过程中 学有所得 是使学生的兴趣得以恒长持久的方法 在执教 校园的早晨 这篇习作时 我引导学生对课文 小镇的早晨 中的情 景进行 回放 让学生从课文内容体会到作者是怎样观察的 从哪些方面进行 了具体的观察 从而使学生明确了只有观察的细致 才能有得写 老师要善于 调动学生用多种感觉器官 从不同角度进行观察 1 用眼睛看 有哪些景物 或人物 他们怎么样 2 用耳朵听 听到了那些声音 声音的来源与远近等 3 用心感受 就是自己的感受 体验 三 方法引领 突出个性 让学生体验成功 习作方法的引领并非给学生 定条条 划框框 而是让学生在章法的统 领之下突破思维束缚 心中怎样想 笔下就怎样写 在执教 校园的早晨 这 篇习作时 我指导学生采用总 分 总的结构方式 一步一步地引导学生 先抓 住校园早晨的总特点 然后围绕这个特点 分自然段写出校园早晨的安静 热 闹和有序 最后再总写自己的感受 学生在老师的引领下 写出了自己独特的 发现 独特的感受 是最成功的习作之一 四 放飞学生的想象力 给学生习作装上翅膀 指导学生大胆想象 经常为学生搭建想象的平台 引发他们的想象思维 培养他们的想象创造能力 无疑的是使他们的习作长上翅膀的好方法 我的做 法主要是利用课文资源 对学生进行想象习惯的培养 一只小鸟 我想 我 的房子 等这些课文学习之后 我及时让学生进行续写 从而开阔了学生的视 野 有效地培养了学生的想象力 在教会学生初步的写作方法后 教师就要