专注成就有效课堂教学

专注成就有效课堂教学专注成就有效课堂教学 何为专注 现代汉语词典 定义为 专心注意 精神贯注 可 见专注是一种素质 一种能力 体现着一个人做人处事的态度和风 格 那么在小学语文教学中 如何有效地进行专注训练 提高课堂 效益呢 为此 近来 我们进行了一些有益的探索 一 专注听 学会倾听 是新课标中对小学生提出的一项重要目标 在小 学语文课堂教学中 我们除了让学生想听外 还要让学生知道从何 而听 这就要求我们适时点拨 教给方法 使学生会倾听 比如 听同学发言时 要求学生注视同学的眼睛 用眼睛回应 我在听 做到神情专一 如果同学的回答与自己的想法一致时 以微笑 点 头表示感兴趣或赞同 更为重要的是要让学生明白真正的专注听 不是只是用耳去听 而是用心去听 听其声 听 其形 听 其 义 也就是用耳去仔细听发言声 包括声调的变化 节奏的快慢 用 眼 去 听 神情的变化 无声的肢体语言 用 心 去 听 有无不认同的意见 给自己带来什么启发 在大脑中多问几个 为 什么 学生掌握了这些方法以后 在课堂教学中 老师只要一句温 馨的提示语 专注哪里去了 学生就会自觉地知道做好专注听的准 备 二 专注说 中华传统文化中就很重视 说 的 古书中的 苏秦游说六国 晏子使楚 等故事都在告诉人们语言的力量 但是 现在中小学 语文教学中基本没有专门进行说话训练的课程 使得最终培养出来 的学生不能用自己的语言 清楚 合理 幽默地表达思想 而是 只会讲官话套话 其实是在重复着废话 努力使学生将来能在不 同的场合 面对不同的听众用合适的语言顺利地表达自己 已成为 当前小学语文教学的当务之急 在小学语文课堂教学中 我们认为 专注说话 除了要求学生掌握音量分级表 一人发言洪亮说 两人 说话悄悄说 小组讨论轻声说 以外 我们还重点训练学生应用 文明用语 在打断他人说话时 请说 对不起 我想问问 在劝导他人高声喧哗时请用 对不起 你的声音打扰了我 请小 声一点好吗 在课间活动时 时刻留意自己说话的声音 是否让 别人舒适 尤其在在课堂上重点培养学生自信地说出完整的话的同 时 还要求学生在补充他人发言时 用眼睛注视刚才发言的同学应 用 我认为 我觉得 我来补充 等等商量的语气 学 会真诚点评 在体会重点句子的含义时 带着自己的生活感悟去理 解 并应用我从这句话的 XX 词 体会到 在概括记叙文体裁的 课文主要内容时 我要求学生按照记叙文的四要素来概括 如 赵 州桥 本文记叙了隋朝石匠李春设计的赵州桥非常雄伟 不但 坚固而且美观 是宝贵的历史遗产 三 专注读 专注的读不是摇头晃脑 拿腔拿调 而是让孩子们安安静静地 读 背和感悟 这就是挺好的专注读 当然 我们指导学生专注地 读的时候 还需要具体化 明确化 除了做到不受外界影响静静地 读 仔细地读以外 我们认为 所谓专注地读 应是读其声 读其 情 读起心 所谓读其声 在朗读文本的时候 做到不漏字 不添 字 正确 流利地读 所谓读其情 做到有感情地朗读 所谓读其 心 要入情入境 好像身临其境 身同感受 和作者或文本主人公 同悲共喜 四 专注写 写 不是为了完成作业 写目的是为了背诵和积累 因此专注 的写 除了做到专注写字三个一 眼看书本不走神 小手握笔不乱 动 嘴巴闭紧不出声以外 我们认为更应该做到的是 思考怎样写 才又对又快 才能增加积累 比如 抜 我们在书写时 首先要 思考与它相近的字 拨 然后看形识义 抜 是手动 友 拨 是手动 发 拨 用小签 抜 不用 最后思考与 抜 组成的 词语有 拔地而起 一毛不拔 出类拔萃 选拔和海拔 等词语 前国家教委副主任柳斌所说 中国人必须