六年级下册第四单元《比例》数学教与学总结_第1页
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第 1 页 共 3 页 六年级下册第四单元六年级下册第四单元 比例比例 数学教与学数学教与学 总结总结 本单元教学目标 1 理解比例的意义 会判断四个数是否能够组 成比例 2 理解比例的基本性质 能正确地解比例 3 理解相关联的量 理解正比例和反比例的意 义 掌握成正 反比例的量的变化规律 4 认识正比例的关系的图像 能根据给出的有 成比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图象 会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的 值 体会数形结合思想 5 理解比例尺的意义 掌握相应的数量关系 能正确的求出图上距离 实际距离和比例尺 6 认识放大和缩小 能利用方格纸等形式按照 一定的比将简单图形放大与缩小 体会图形的相似 7 能运用比例的相关知识 分析 解决实际问 题 并在经历问题解决的过程中 积累和丰富解决问 题的经验策略 提高解决问题的能力 8 体会知识和其他知识之间的联系 综合运用 多种知识 灵活解决实际问题 促进对知识间关系的 第 2 页 共 3 页 理解 提高数学素养 根据学生的本单元数学总结 学生还有待提高和 加强练习的知识点有 1 如何判断成正反比例 2 数值比例尺和线段比例尺的互化 再准确一 些是千米和厘米之间的转化 3 比例知识的应用 用比例解决问题 结合学生总结出来的疑难问题 我反思自己的教 学中出现的问题 1 在讲解如何判断成正比例和反比例教学中 我认为自己讲得很清晰 学生认为没有掌握好 上课 时我没有让学生充分的表达两个相关联的量之间的关 系 学生可能是能做题而不能清晰地表达他们之间的 关系 如一个量随另一个的量的变化而变化 他们的 变化是有规律的 我让学生结合图像来认识 没有让 学生自己画图像 看图像和画图像是两个内容 也就 是说学生没有经历这一个过程 就得到了这样一个结 果 缺少了过程的数学的经历是不完美的 在用比例解决问题时 起初我没有刻意强调用正 比例还是反比例 学生认为只要得出正确的结果就可 以 还有一点是我起初没有让学生用数学法解决问题 如果先用数学法 看清第一步算什么 就能很清晰的 第 3 页 共 3 页 判断是用正比例还是烦反比例解决问题 出现了问题 的只能是我的课堂 没有重视学生得出结论 或者没 有让学生去经历这一个过程 而是老师把知识抽出来 讲给学生听 学生需要的是体验和经历 当剥夺了这 一过程时 出现的五花八门的问题就不奇怪了 所以 我还是要认真的研究我的课堂 2 关于比例尺的换算 厘米和千米之间的转化 源于我的表达不够严谨 说 千米化成厘米 在千米 的数的后面加 5 个零 这句话并不严谨 准确的表 达是 千米化成厘米 小数点向右移动五位 这 个在练习中我进行了加强的指导 学生基本上没有问 题 这个单元的反馈让我看到我的课堂上的一些问题 在以后的教学工作中 我会让学生经历 体验 自己
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