九年级化学元素教案

第四单元第四单元 课题课题 2 2 元元 素素 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 了解元素的概念 统一对物质的宏观组成与微观结构的认识 2 了解元素符号所表示的意义 学会元素符号的正确写法 逐步记住一些常见的元 素符号 3 初步认识元素周期表 知道它是学习和研究化学的工具 能根据原子序数 在元 素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息 2 过程与方法 1 通过微观想象 分析 讨论 对比 认识化学反应中分子可以发生变化而元素不 发生变化 2 通过联想记忆 卡片问答等趣味活动 帮助学生认识元素符号 3 通过同学之间相互合作 查阅资料 了解地壳 生物的细胞和一些食品中元素的 含量 3 情感 态度与价值观 1 进一步建立科学的物质观 增进对物质的宏观组成与微观结构的认 2 发展善于合作 勤于思考 勇于实践的科学精神 教学资源分析教学资源分析 本课题包括 元素 元素符号 和 元素周期表简介 三部分内容 在前一课题中 学生已知道了原子的结构 本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义 从 而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 元素的概念比较抽象 而且容易与原子的概念混淆 教学时应注意两者的区别 元素 符号是国际通用的化学用语 是学习化学的重要工具 要求学生了解元素符号的意义 对于一些常见元素的符号 必须会写 会读 会用 教材编写 元素周期表简介 目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个 工具 学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号 名称 核外电子数 相对原子质 量 并确认金属 非金属 稀有气体元素等信息即可 为今后的学习提供方便 教学策略分析教学策略分析 元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入 通过与原子的对比 归纳出元素的定义 并组织好讨论 使学生真正认识到 在化学反应中分子可以发生变化 而元素不发生变 化 元素符号的教学忌一步到位 急于求成 应分散难点 逐步记忆 减轻学生对枯燥乏 味的元素符号的记忆负担 并注意组织好有关的活动与探究 发挥学生的学习积极性 创设一些有趣味的活动 如联想记忆 卡片问答 查表抢答等 激发学生学习化学的兴 趣 教学重 难点教学重 难点 重点 元素概念 元素符号 难点 元素概念 教学准备教学准备 1 投影片 元素与原子的比较等 2 元素符号的卡片 水分子等模型卡片 课时建议课时建议 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 教学流程教师活动学生活动 设计意图 回忆 电解水的实验说明水是由什么组 成的 设疑 什么叫元素呢 回答 水是由氢 氧 元 素组成的 引出 课题 2 元素 复 习 导 入 回忆 什么是相对原子质量 其中 一 种碳原子 是指哪一种碳原子 回忆 口答 碳 12 原子 从学生已有的知识入手 感觉自然 大 胆 猜 想 引 导 对 比 设问 有没有别的碳原子呢 投影 1 介绍几种原子 猜测 1 有 2 不确定 3 没有 在猜测中激发学生的求 知欲 问 上述两组原子在结构上有何 共同点 观察后回答 每组原 子 的质子数都相同吗 引导学生观察 比较 为形成概念打下基础 投影 2 在投影 1 的基础上 在两组原子的右侧分别打上 碳 元素 氧元素 观看屏幕 注意变化 在对比中让学生感悟元 素的特点 形 成 概 念 问 根据以上内容 你们能试 着说说什么叫元素吗 同桌交流后 请代表 发 言 让学生成为真正的学习 的主人 体验 我会学 的快乐 布置阅读 P71教材课题 2 的第一 段 阅读课文 讨论 怎样区别氢元 素和铁元素 加深对元素概念的理解 教学流程教师活动学生活动 设计意图 讨 论 比 较 投影 3 元素与原子的区别 与联系 引导学生讨论 具体内 容见表 根据表格内容分组讨 论 各小组代表交流 发言 共同完成表内 的各项内容 培养学生的合作意识及 对已学概念的分析 比 较能力 初步学会正确 地使用元素 原子的概 念 有关物质的分子模型卡片 请同学们通过模型卡片的拆拆 拼拼 用分子 原子的观点解释 下列变化过程 水 氢气 氧气 氢气 氯气 氯化氢 分组活动 设计学生感兴趣的活动 借模型卡片的直观 形 象 引导学生进行微观 分析 微 观 分 析 验 证 旧 知 通过以上活动 思考 在化学变化中 分子是否发生变 化 元素是否发生变化 得出结论 在化学变 化中 分子发生变化 元素不发生变化 借助卡片 通过有趣的 拆拆 拼拼 轻松得出 结论 打 比 方 过渡 我们知道 英文单词不计 其数 但字母只有 26 个 同样 物质的种类已知的有三千多万种 而到目前为止 已发现的元素种 类只有 百多种 体会 感悟 真切地体会物质的多样 性及自然界的丰富多彩 找 规 律 知 分 类 根据元素名称的偏旁特点 我们 将元素分成三类 板书 元素的分类 1 稀有气体元素 气 字头 2 金属元素 金 字旁 汞 除外 按偏旁进行分类 在已有的语言知识基础 上 让学生寻找规律 自 主学习 教学流程教师活动学生活动 设计意图 联 系 生 活 活 动 探 究 完成教材中 P74 活动与探究 思考下列问题 1 地壳中含量最多的元素 2 地壳中含量最多的非金属 元素 3 地壳中含量最多的金属元 素 4 空气中含量最多的元素 5 生物细胞中含量最多的元 素 观察教材 P71图 4 4 阅读 P72 资料 中内容 讨论 交流 搜集到的有关资料 矿泉水商标 一些 药品说明书等 彼 此增进认识 1 各种元素在自然 界 中的含量各不相同 2 地壳中含量最多 的 元素依次是氧 硅 铝 铁 通过活动与探究 了解 地壳 生物细胞 某些 食 品中含量较大的元素 使学生自觉接受化学的 科学常识 板书设计板书设计 课题 2 元 素 第一课时 一 元素 1 定义 具有相同的核电荷数 即质子数 的一类原子的总称 2 元素在自然界的分布 二 元素符号 1 元素符号的读法及写法 2 元素符号的意义 教后小记教后小记 20102010 年年 1010 月月 日日 第二课时 第二课时 教学流程教师活动学生活动 设计意图 回 导 忆 入 旧 新 知 课 在前面几个单元的学习过程中 我们已接触到一些符号 如 O H N C Al 这些符 号表示什么意思呢 阅读教材 P73 资料 栏 带着问题阅读教材 回答老师的问题 以旧引新 设疑引思 自 学 教 材 联 想 对 引导学生阅读课本 P73表 4 3 如何正确书写元素符号呢 出示几个书写错误的元素符号 让学生改正 根据表 4 3 找出 元素符号的书写特点 集体朗读表 4 3 培养学生的自学能力 启发 同学们能否寻找一些记忆的方 法 如 联想 对比等 尽快 认识这些元素符号呢 谁来介绍一下你们的 妙方 同桌讨论 交流 全班介绍 改变教学方式 提高学 生学习的主动性 积极 性 在自我展示中体会成功 的乐趣 增强学习的信 心 比 巧 记 符 号 卡片问答 请同学们根据老师手中出示的 写有元素名称的卡片 说出元 素符 号 比一比 谁说得快 学生抢答 在趣味活动中 进一步 激发学生记忆的热情 介 巩 绍 固 意 拓 义 展 问 元素符号能表示什么意义呢 以具体符号为例 介绍元素符 号表示的意义 练习 说出下列符号表示的意 义 1 Fe 2 3Fe 3 nFe 以具体符号 H N 为例 了解元素符号 所表示的意义 思考回答 让学生充分认识到了解 元素符号的重要性 加强对元素 原子概念 的理解 投影 4 门捷列夫和元素周期表 观看 聆听 增进对科学史的了解 体会严谨的科学探究精 神 了 阅 解 读 史 教 实 材 指导学生阅读教材中相关内容 阅读课本 初步认识 元素周期表 共有 7 个周期 16 个族 培养阅读能力 教学流程教师活动学生活动 设计意图 组织 指导学生完成活动与探 究 活动形式的建议 1 小组抢答竞赛 2 小组交流后由代表发言 人人参与活动 通过活动 激发学生的 学习兴趣 提高学习效 率 进一步培养学