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文档简介

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 教学过程 一 设置情境 导语激情 1 播放祖国山水美景图片 用激情的语言将学生引入 学习情境之中 设计意图 王国维说 入境始于亲 以美丽的祖国 山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境 将学生引入 诗意的课堂 激发学生的学习兴趣 二 整体诵读 知晓大意 1 自由读三首古诗 要求读正确 读通顺 读后借助 课文注释 尝试着说说三首古诗的大概意思 2 齐读三首古诗 读后思考 这三首古诗有哪些相同 的地方和不同之处 3 交流读后收获 设计意图 知人论诗 整体关照乃古诗学习的重要 途径 学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出 在借 助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异 这样的设计 将同一主题古诗的学习进行有效地整合 三 对比品读 体察诗韵 一 学习 独坐敬亭山 和 望洞庭 1 过渡语引入 2 品读 独坐敬亭山 和 望洞庭 想想两首古诗都 描写了哪些事物 分别是怎样的 3 自由发言 引导学生与文本对话 理解诗句意思 体会诗中寄寓的情感 4 指导学生有感情地朗读这两首古诗 二 学习 忆江南 1 直奔中心 引导抓住白居易描写江南美景的句子 交流自己对江南美景的理解 2 自由品读 读后交流 说说你从这首词中体会到了 什么 3 赏读反问句 能不忆江南 4 指导有感情地朗读 忆江南 设计意图 教师将学习的主动权交给学生 让学生 通过文本对话 生生对话 师生对话 让学生近距离触摸 古诗所描写的景物 感悟景物之美 体会诗人内心的感受 同时提高学生的审美能力 四 整体回顾 感悟诗情 1 同样是写景的三首诗 三位诗人表达的情感一样吗 当这三处美景分别展现在你的眼前 你有何感想呢 你想 说什么呢 自由畅谈 体会三首古诗表达的思想感情 设计意图 在探索理解三首古诗的情感上再次整合 体会诗人借景抒情之妙 激发学生对古诗的热爱之情 五 积累诗句 迁移诗境 1 读白居易所作 忆江南 另外两首 2 推荐其它描写山水风光的古诗如 鹿柴 望庐山瀑 布 滁州西涧 山行 小池 等供学生品读积累 设计意图 课止而学未止 同题诗文的拓展延伸可 以让学生认识古诗之浩瀚 激发学生自主学习的欲望 鼓 励学生自主学

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