彩云追月教案

人民音人民音乐乐出版社八年出版社八年级级上册第五上册第五单单元元 彩云追月彩云追月 教学年教学年级级 八年级 教学教学课时课时 1 课时 教学内容教学内容 合唱 彩云追月 课课型型 唱歌综合课 教材分析教材分析 合唱歌曲 彩云追月 是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族 管弦乐曲 彩云追月 的主要旋律和音乐意境改编而成 歌曲为民族宫 调式 4 4 拍 二段体结构 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激 动情感 给人以深刻的印象 富有童真的歌词 描绘了月夜的幽静和 美好 合唱形式的使用 更增添了月夜的神秘感 令人遐想 学情分析学情分析 八年级的学生的正处于青春期 这个时期的学生的心理和生理发生了 巨大的变化 从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知 他们 已经掌握了一定的音乐知识 具有强烈的表现欲望 但在音乐课堂中 又羞于开口 不能积极的参与到音乐实践活动中 不喜欢自己演唱 更不喜欢民族民间音乐 而偏爱流行音乐 为此 我们要正确的引导 在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐 因为它 是经过一代代的传承下来的音乐精华 我们就可以在潜移默化中让学 生逐渐的喜欢民族民间音乐 从而继承弘扬我国的民族民间音乐 其 次 从中学生的演唱形式上来说 平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱 的方式去演唱歌曲 对于二声部的教学 学生大多都不愿意去选择唱 低声部 而喜欢唱高声部 因为高声部旋律性较强 明朗好听 加上学 生的合作意识较差 所以 合唱教学进行时有一定的困难 为此 我们 不能规避二声部教学 而是要根据学生的识谱能力 适当的降低难度 可对二声部进行简单的改编 让学生更加喜欢合唱的形式 感受合唱 的音色美 教学目教学目标标 1 情感 情感 态态度度 价价值观值观 通过歌曲学习 使学生乐于聆听 感受 体验 理解中国民族民间音乐 深厚 丰富的意蕴之美 以及二声部和声演唱的音色之美 2 过过程与方法程与方法 通过感受 体验 模仿 声部合作等方法和手段 培养学生对民族民间 音乐的感受能力和辨别能力 培养学生的合作意识 3 知 知识识与技能与技能 有情感地演唱歌曲 彩云追月 在唱好自己声部的基础上 能够做到 聆听其他声部 建立合作意识 教学重点教学重点 学唱 体验 歌曲 并能够自然流畅地演唱二声部歌曲 彩云追月 体 会民族器乐曲旋律韵味 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习 教学教学难难点点 能用统一 和谐的声音演唱歌曲的二声部 教具准教具准备备 钢琴 多媒体 课件等 教学教学过过程程 1 引新引新 课课件展示月亮 提件展示月亮 提问问 月亮象征着和 月亮象征着和谐谐 宁静 温馨和 宁静 温馨和团圆团圆 看 看见见 月亮 你会月亮 你会产产生什么生什么样样的感的感觉觉呢 呢 同学同学们们 你 你们们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐乐曲曲 望月望月 红红月亮月亮 草原夜色美草原夜色美 等等 二 二 创设创设情境 感受歌曲情境 感受歌曲 彩云追月彩云追月 1 聆听音 聆听音乐乐 播放乐曲 让学生闭上眼睛静静地聆听 师用语言引导 老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉 你仿佛看到 了什么样的画面或意境 学生展开想象 抒发自己内心的感受 2 感受 感受节节奏奏 师引导 在美丽的夏夜 有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁 调皮 的眨着眼睛 听 4 4 4 06 60 60 1 05 50 50 X X X X X X X X 教 教师师先引先引导导学生学生逐条视唱 然后再分组演唱 一一组组 4 4 4 06 60 60 1 05 50 50 X X X X X X X X 提示学生保持好唱歌的姿势 用富有弹性 轻巧的声音去演唱 师引导 真的太美了 萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛 若隐若现的飞来了 一一组组 4 4 4 06 60 60 1 05 50 50 闪闪 闪闪 烁烁 烁烁 眨眨 着着 眼眼 睛睛 师引导 他们在讲一个夏天神秘的梦 老师引导学生和老师一起演唱 课件出示的旋律 1 6 1 2 3 5 6 5 3 5 3 3 2 2 1 讲讲 一一 个个 夏夏 天天 神神 秘秘 的的 梦梦 天天 地地 都都 在在 倾倾 听听 设计设计意意图图 这这一一环节让环节让学生在学生在课课的一开始就能的一开始就能够进够进入音入音乐乐的意境 激的意境 激 发发了学生的学了学生的学习习音音乐乐的的兴兴趣 在趣 在创设创设的音的音乐乐意境中 意境中 让让初步感受二声初步感受二声 部的和部的和谐谐之美 之美 为为下一步的合唱教学做了良好的下一步的合唱教学做了良好的铺垫铺垫 三 新三 新课课学学习习 1 感受 感受 师引导 一起来倾听这夏天的故事 课件出示歌谱 并播放歌曲 彩云 追月 的范唱 完整聆听歌曲 彩云追月 学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体 初步 感受歌曲的意境 师引导学生回答 歌曲讲述了一个什么动人的故事呢 或仿佛看到了 一个什么动人的场面 歌曲有一个富有动感的名字叫 引出课题 彩云追月 并板书课题 2 分析歌曲 分析歌曲 播放歌曲的第一乐段 并引导学生回答 这段旋律它有什么样的特点 与学生边唱边划旋律线边做分析 学生积极参与其中 如 开始一句 的旋律线是上行的 像月亮慢慢升起 接下来好似月亮穿过山峰 穿 过云层那种富有动感的形象 6 1 6 53 5 的旋律出现了几次 生回答 3 次 同样 3 5 3 21 2 也出现了多次 像这样的创作手法叫重复 师 作曲家为什么用这种创作手法 重复的作用是什么 它要达到一 个什么目的 师生共同总结 重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形 象以及层层递进的激动情感 边唱边感受 教师顺势引导 它的节奏有什么特点 学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型 引出切分节奏 始终贯 穿整首歌曲 板书 x x x 教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较 让学生体会 哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象 3 填 填词词演唱演唱 学生随琴轻声的填唱一 二部分的歌词 对于学生遇到的难点之处 采用重点教唱的方式 并能够及时的纠正 学生唱不准的地方 对于歌曲的处理 学生唱歌的姿势 演唱声音的 位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程 并不是单独拿 出来去练习的 处理结束句 教师分别弹奏一 二段的结束句 让学生辨别聆听 最后 结束句与前面的有什么不同 音高上 后面的两个音翻高八度 来听 好琴 注意音高 学生跟琴演唱 4 完整演唱 完整演唱 教师弹前奏 让学生完整的演唱歌曲 让学生在前奏或间奏处用 x x x x x 的节奏型用响舌的方式 为歌曲伴奏 此处学生不停 教师随 着学生弹舌的节奏自然进入 5 再次聆听范唱 再次聆听范唱录录音音 师引导 彩云追月 是一首合唱歌曲 你们听一听歌曲哪一部分运用 了齐唱 哪一部分运用了二部合唱 让学生进一步体会歌曲的情感和意境 并让学生听辨歌曲的演唱形 式 第一部分是齐唱 第二部分是合唱 6 感受学唱二声部 感受学唱二声部 学生随琴视唱第二声部的旋律 并问学生是不是很熟悉 新课之前我 们已经感受过这段和声 学生随琴视唱第二声部的旋律数遍 然后轻轻填词感受 并将学生分 组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词 生生配合互换演唱高 低 声部 提示学生用平稳连贯 整体统一的声音演唱歌曲 体验二声部 的和谐之美 7 跟伴奏完整的演唱 合唱 彩云追月 全体起立 教师指挥 进一步 感受合唱的魅力 设计设计意意图图 此 此环节层层递进环节层层递进 深入浅出的感受 体 深入浅出的感受 体验验 模仿 声部合作 模仿 声部合作 等方法和手段体等方法和手段体验验由民族器由民族器乐乐曲改曲改编编填填词词歌曲的独特韵味 教学重点歌曲的独特韵味 教学重点 得以突出 教学得以突出 教学难难点得以突破 使学生点得以突破 使学生获获得得审审美体美体验验 在唱熟歌曲的第一声部的基在唱熟歌曲的第一声部的基础础上 学唱第二声部 上 学唱第二声部 让让学生体学生体验验二声部二声部 的和的和谐谐之美 之美 培养学生的合作意培养学生的合作意识识 四 欣四 欣赏赏与探索与探索 1 简简介作品作者介作品作者 师引导 在不知不觉中 同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松 和 谐 优美 老师真的很佩服你们 同学们 你们知道吗 这么优美的歌 曲 它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的 是由谁填词 由此引出 由此引出词词作家 刘麟作家 刘麟 曲作家 任光 曲作家 任光 2 欣 欣赏赏超超级级女声版女声版 彩云追月 师引导 这首器乐曲被许多音乐家们再度创作 传唱 今天老师还给 你们准备了其他版本的歌曲 彩云追月 让我们一听为快吧 让学生欣赏一首再度创作的作品 超级女生版 彩云追月 感受融入 了现代音乐元素的二声部 3 尝试尝试改改编编二声部二声部 师生合作 将从第二乐段的第三小节开始 引导学生将第二声部每一 小节的主干音摘出演唱 教师加以引导 旋律似曾相识 教师顺势演 唱 小星星 的旋律加入其中 学生随唱 营造一种 萤火虫闪闪烁烁 星星也在歌唱 的美好和声意境 设计设计意意图图 这样设计这样设计不不仅仅巩固了本巩固了本课课的内容 开的内容 开阔阔了音了音乐视乐视野 野 让让学学 生在探索中生在探索中锻炼锻炼了学生的音了学生的音乐实乐实践能力 也培养了学生的集体践能力 也培养了学生的集体协协作能作能 力 力 进进一步感受 体一步感受 体验验多声部音多声部音乐乐的丰富的表的丰富的表现现力 力 五 拓展升五 拓展升华华 欣赏民族管弦乐 彩云追