语文人教版四年级下册《记金华的双龙洞》

记金华的双龙洞 第二课时教学设计 教学目标 1 读懂课文 抓住重点词句 进一步了解双龙洞的特点 激发我们 热爱大自然的情感 2 分清文章的主次 学习作者观察和表达方法 3 体会作者的游览感受 培养我们的想象能力 4 有感情地朗读课文 教学重点 难点 1 重点 了解外洞 孔隙 内洞的特点 分清文章主次 2 难点 感受孔隙的低矮 窄小 课前准备 学生课前搜集到有关图片和预习资料 师准备双龙洞景点课件 教学流程预设 一 导入新课 1 师 同学们 本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是 读万卷书 行万里路 是呀 多出去走走 可以开阔我们的视 野 增长我们的见识 可以感受大自然的奇丽壮观 今天 我们就 跟随叶圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩 好不好 2 板书课题 齐读 那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢 请看本节课的教学 目标 出示目标 二 复习旧知 上一节课 我们初步学习了课文 弄清了作者的游览顺序 了 解了作者所看到的路上的美丽景色 那么谁来说说作者的游览路线 是怎样的 路上的景色怎样 生说 师板书 三 品读课文 感悟特点 一 扣词句 抓特点 学习 洞口 外洞 过渡 路上景色如画 但我们目的地不在这里 我们目的地在 双龙洞 自由朗读第四自然段 出示课件 说说洞口和外洞分别 给我们留下了怎样的印象 画出相关的句子 用一个词总结其特点 板书 大 二 入情境 悟特点 学习 孔隙 过渡 参观完了外洞 顺着泉源 我们来到了洞的孔隙 三 赏析孔隙 1 师生对话 猜测 孔隙 的特点 2 学生自由默读课文第五段 边读边划出 能表现孔隙窄小的 句子 3 班内交流 出示句子 句子一 怎样小的小船呢 两个人并排仰卧 刚合适 再没法 容第三个人 是这样小的小船 1 学生读说体会 2 比较句子 学生说说哪个句子好 好在哪里 3 思考 这段话仅仅是在写小船的小吗 作者实际上是在写 什么 4 指导朗读 5 小结 作者并没有用具体的数字写孔隙的窄小 而是用看 到的小船的小衬托出孔隙的窄小 这种写作方法真好 句子二 眼前昏暗了 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都 在朝我挤压过来 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿 准会撞破额 角 擦伤鼻子 1 学生读说体会 2 引导学生理解 挤压 一词 3 指导朗读 4 小结 作者通过描写自己内心的感受来说明孔隙的窄小 句子三 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里 自以为从后 脑到肩背 到臀部 到脚跟 没有一处不贴着船底了 才说一声 行了 船就慢慢移动 1 学生读说体会 2 交流 没有一处不贴着船底了 谁能把这个双重否定句 改成陈述句 这句话又告诉了我们什么 3 指导朗读 4 小结 同学们 作者通过描写小船的小和过孔隙的感受侧面 衬托出孔隙的窄小 读完后 让人印象深刻 仿佛自己也坐着小船 同作者一起过了一次孔隙 用一个词来形容 就是 身临其境 5 指导朗读 再次感受孔隙的 险 三 驰聘想象 分析特点 学习 内洞 过渡 仰卧小船进孔隙 行了两三丈水程 我们就到了内洞 1 学生默读课文第六段 边读边划出表现内洞特点的句子 2 班内交流 句子一 内洞一团漆黑 什么都看不见 工人提着汽油灯 也 只能照见小小的一块地方 余外全是昏暗 不知道有多么宽广 1 学生读说体会 2 指导朗读 句子二 在洞里走了一转 觉得内洞比外洞大得多 大概有十 来进房子那么大 1 学生读说体会 2 图文解说 理解 进 3 比较描写内洞和外洞的句子 再次体会内洞的大 句子三 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙 一条黄龙 一条青龙 我顺着他的指点看 有点儿像 1 学生读说体会 2 想象说话 理解 双龙洞 名字的由来 句子四 其次是些石钟乳和石笋 这是什么 那是什么 大都 依据形状想象成神仙 动物以及宫室 器用 名目有四十多 这些 石钟乳和石笋 形状变化多端 再加上颜色各异 即使不比作什么 也很值得观赏 1 学生读说体会 2 出示图片欣赏内洞奇特景观 3 指导朗读 3 小结 作者在写这篇游记时 将见闻和感受相结合 把各个 景点的特点巧妙地呈现在我们眼前 仿佛我们也身临其境 这种写 作方法真好用 四 探究讨论 感悟方法 学习 出洞 1 提出问题 为什么进洞写得详细 出洞只用一句话交代 2 读文思考 交流 出洞的方法和进洞的方法是一样三 总结全文 理清文章主次 一 找 向导 拟顺序 课文里有一个 向导 陪着我们一路游玩过来 大家知道它 是谁吗 引导学生从泉水着眼 再拟游踪 找出描写泉水的句 子 研究泉水的流经 体会作者的构思之妙 做个小练习 把溪流的走向填下来 教师点击课件中 溪流走向 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 深 黑的石洞 这个 向导 不仅陪着我们 一路上也陪着作者 想想作者 的游览顺序是怎样的 教师点击课件中的 游览线路 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 深 黑的石洞 作者进洞游览顺序与溪流走向相反 出洞游览顺序与溪流走向 相同 以溪流走向为起点 再拟游览顺序 使学生对作者 溪水流向 景点转移 的写作顺序有清醒认识 二 看板书 拟主次 作者浏览了好几处景点 你觉得哪一处写得比较具体 为什么 三 当导游 说景