以朗读教学为切入口构建初中英语高效课堂

附件 1 年度 编号 以上由省规划办填写 湖南省教育科学 十二五 规划2014年度 英语教学研究专项课题申请 评审书 课 题 类 别 省级一般资助课题 课 题 名 称 以朗读教学为切入口 构建初中英语高效课 堂 课 题 申 请 人 颜桂容 申请人所在单位 湖南省娄底市第三中学 填 报 日 期 2014年10月20日 湖南省教育科学规划领导小组办公室 二0一四年制 1 申请人的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报湖南省教育科学 十二五 规划2014年度英语教学研究专项 课题 本人认可所填写的 湖南省教育科学 十二五 规划2014年度英语教学研究 专项课题申请 评审书 以下简称为 课题申请 评审书 为有约束力的协议 并承诺对所填写的 课题申请 评审书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有 知识产权争议 同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用 课题申请 评 审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受湖南省教育科 学规划领导小组办公室的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定 遵守 湖南省教育科学规划课题 管理暂行办法 的规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如 期完成研究任务 取得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡 引用他人的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均 加以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术 成果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表 研究成果 对课题负责人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明 不 侵占他人研究成果 不在未参与研究的成果中挂名 不为未参与研究工作的人员图 虚名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维护课题声誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵照管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果 形式与课题申请书和立项通知书相一致 若有重要变更 必须向湖南省教育科学规 划领导小组办公室提出书面申请并征得同意 7 明确课题研究的立项和资助部门 研究成果发表时须在醒目位置标明 湖南省 教育科学 十二五 规划 年度 课题 课题批准号 成果 字样 课题名称和类别应与课题立项通知书相一致 凡涉及政治 宗教 军事 民族等问题 的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非 课题组个人和集体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语 言文字 标点符号 数字及外国语言文字 10 遵守财务规章制度 合理有效使用课题经费 不得滥用和挪用 课题结题 时如实报告经费使用情况 不报假帐 二 作为课题研究者 本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的 有关管理规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授权湖南省教育科学 规划领导小组办公室 有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件 复 印件 摘要和电子版 有权公布课题研究成果的全部或部分内容 同意以影印 缩 印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成果被他人 查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请人 签章 颜桂容申请人 签章 颜桂容 20142014 年年 1010 月月 2020 日日 2 一 基本数据表 课题名称 以朗读教学为切入口 构建初中英语高效课堂 主题词初中英语 朗读教学 高效课堂 课题类别省级一般资助课题学科分类英语研究类型综合研究 申请人姓名颜桂容性别女民族汉出生日期1974 1 6 行政职务教师专业职称中学一级研究专长课堂教学 最后学历研究生最后学位硕士担任导师 工作单位湖南省娄底市第三中学电子信箱ldszwys 通讯地址湖南省娄底 市 县 长青中 街 路 号邮政编码417000 联系电话 区号 0738 单位 8217781 家 手机身份证号姓名性别年龄职称职务研究专长工 作 单 位签名 颜桂容女40中一教师朗读教学娄底三中颜桂容 贺翠姣女38中一教师阅读教学娄底三中贺翠姣 田乐军女47中一教师作文教学娄底三中田乐军 周海姣女40中一教师口语教学娄底三中周海姣 周君荷女41中一教师听力教学娄底三中周君荷 彭翠英女49中一教师朗读教学娄底三中彭翠英 刘新跃男42中一教师语法教学娄底三中刘新跃 彭俭华女36中二教师口语教学娄底三中彭俭华 肖朝望女38中二教师听力教学娄底三中肖朝望 主 要 参 加 者 预期成果论文集 研究报告 申请经费8000元预计完成时间 2016年10月30日 3 二 申请人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成 果 成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 高效课堂之我见 颜桂容论文 英语周报 2013 7 初中英语朗读教学初探 贺翠姣论文省级刊物 2012 12 初中英语阅读技巧 田乐军论文省级刊物 2012 12 如何提高学生的英语口语水 平 周海姣论文省级刊物 2012 12 情感教学在课堂教学中的应 用 周君荷论文省级刊物 2013 12 如何提高学生的英语写作水 平 彭翠英论文国家级刊物 2011 12 三 申请人和课题组成员 十一五 规划以来承担的研究课题 负责人课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 颜桂容 初中英语高效课 堂的构建 市级 2011 5 娄底市教研室良好 4 四 课题设计论证 1 问题的提出 课题界定 国内外研究现状述评 选题意义与研究价值 2 课题理论依据 研究目标 研究内容 研究假设 创新之处 3 研究思路 研究方法 技术路线 实施步骤 要求逐项填写 限4000字以内 问题的提出 问题的提出 随着新课程改革不断深入 教师对新课程标准的理解加深 根据英语这门课程的 特点 我们初中英语教师决定重拾对朗读的重视 虽然朗读是一种传统的方法 但由 于多年来考试没有朗读的题型 老师们往往对朗读不够重视 能要求学生背诵课文这 一环节也丢掉了 所以学生们更不愿开口 而只一味地重视语法和题海战术 通过初 步探讨 我们认为朗读是一种全面提高学生英语素质的好方法 它不仅能帮助学生熟 悉语言规律 增强语感 再现情景 加深对语言文字的理解力和记忆力 还能提高口 头表达能力 阅读能力和艺术鉴赏能力 然而 我校学生在英语学习方面还存在诸多 问题亟待解决 1 学生英语水平参差不齐 给课堂教学带来很大不便 如何全面提高学生英语 学习能力是老师们首先要解决的问题 从 2009 年至 2013 年 我校初一新生入校的第 一周 我们任教初一的英语老师对新生进行朗读单词 句子短文及与老师对话的测试 中发现只有 1 3 的学生能基本朗读出所给任务 与老师对话勉强完成 一半以上的学 生 语音语调 重读 连读等不符合规范 还有少数根本不敢读 让学生能开口大声 说出来 是初一英语老师要解决的第一个问题 2 学生对英语学习的态度令人担忧 我们对初二 4 个班的学生做过调查 发现 如下 态度喜欢基本喜欢一般不喜欢但迫于升学拒绝学习 学生人数4170886137 所占比例13 7 23 4 29 4 21 12 4 调查显示 真正因兴趣而学习英语的人数不到一半 因此老师要想尽各种办法去 调动他们的兴趣和内在动力 3 英语朗读能力差 有待大幅度提高 因为现行的初中英语教材没有要求老师系统地教音标 我们发现初一大部分学生 不能独立拼读生词 初二有一半学生 到初三还有 1 4 的学生不能根据音标拼读出单 词 更别说语音语调 重读 连读了 晨读 有一部分学生只默读 不愿放声朗读 老师带读也只是见其嘴动不闻其声 也有一部分学生只轻读 不敢大声朗读 还有一 部分学生根本不读 严峻的现实要求我们重新审视朗读教学 探索新的方法 加强对 学生的指导 让朗读回归英语课堂 基于以上英语教学中存在的问题 我们想以朗读为切入点 探究英语课堂教学的 新方法 提高教学效果 5 课题界定 课题界定 朗读是一种出声的阅读方式 是清晰 响亮 正确 流利 有感情地 把文章念出来 它是学生完成阅读任务的一项重要的基本功 英语朗读是阅读的起点 是理解英文对话 课文的重要手段 教师运 用朗读技巧对课文进行准确生动的朗读 能使学生对作品中的人物 事件 景物 地 点等产生丰富的联想 学生通过轻重缓急 抑扬顿挫的朗读 能赋予文字以生动的意 义 还能帮助学生提高口头表达能力和记忆力 国内外研究现状 国内外研究现状 对于目前初中英语朗读教学中存在的问题 研究者总结为 轻视朗读教学 时间 充足就安排一下 时间紧了则干脆免掉 朗读方式单调 多为齐读和个别读 朗读指 导缺少方法 读前不指导 读后不总结 朗读目的不明确 缺少系统计划 随意性 大 教师自身朗读水平亟待提高 重技巧指导轻情感引导等等 可以看出 朗读教学 存在很多问题 但总的说来 还是对朗读教学的认识不深 重视不够 而这与朗读教 学的理论建设薄弱不无关系 当然 一些具体方法 措施的探讨也是必不可少的 研 究者有针对性地提出了对策 比如通过制订常规来杜绝随意性 改革考试制度 把朗 读列入考试范围 使教师 学生都切实重视朗读 教师提高自身素质来加强示范 强 化评价激励功能 这些对策的提出 为改进朗读教学提供了有益的启示 总之 朗 读教学应加强理论建设 以便各层次的教育工作者更好地认识朗读教学 重视朗读教 学 并进一步深入研究朗读教学的特点与规律 最大量地发挥其应有的功效 选题的意义与研究价值 选题的意义与研究价值 根据新的 英语课程标准 和 新课程改革方案 之基本理念及目标与要求及我 校学生的现状 我们一线英语教育工作者面对存在的问题 不能仅仅停留在描述性的 分析上 应进行确定有效的调查研究 掌握翔实的第一手资料 要重视朗读 以朗读 为切入点 学生们通过朗读胆子变大了 学习兴趣提高了 教学效果自然就好了 课题的研究目标 研究内容 研究假设 创新之处课题的研究目标 研究内容 研究假设 创新之处 1 1 研究目标 研究目标 对于初学英语的中学生 朗读占据着英语学习的重要地位 是初 中英语学生不可或缺的重要学习方式和环节 朗读作为传统的英语学习方法 它符合英语的特点及其自身发展规律 朗读它能 真正帮助学生掌握知识 训练技能 品味语言 把握情感 能有效地提高英语能力 同时也能使学生得到美好情感的熏陶 得到英语学习的快乐 真正的朗读教学既是语 感的 技能的 又是审美的 通过朗读达到如下目标 1 提高听 说 读 写四项基本技能 2 帮助学生克服虚怯心理 大胆地乐于用英语与他人交流 真正提高学生运 用语言的能力 3 激发学生学习的自主性 提高学习兴趣 从而提高教学效果 2 2 课题的研究内容 课题的研究内容 在中国的中学生中 由于缺乏系统的英语朗读教学和训练 开口难 难开口 成为典型的突出问题 结果造成许多中学生 口语障碍 这有悖于素质教育的精神 而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣 没有了以后进一步学习英语的动力 通过本 课题研究 我们希望让学生了解朗读在英语学习中的重要性 鼓励学生朗读 培养学 生学习英语的兴趣 朗读可以培养学生良好的英语语感 突破听力难关 有助于更好 地掌握语法知识结构 从而提高英语学习水平 6 1 根据初中各个年级学生学习英语的情况和特点 对各年级英语晨读课制定 详细的方案 从而建立朗读的有效目标体系 2 根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点 制定好英语朗读的内 容及方法 3 根据初中学生学习的心理特点 探索初中英语晨读课 课堂中及课后的多 样性的朗读方式 并在此基础之上形成各种切实可行的操作性强的英语朗读模式 4 健全评价机制 组织形式多样的朗读活动 3 3 研究假设 研究假设 学生通过朗读 听 说 写的能力相应有所提高 增加了学习英语的兴趣 提高 了学生学习英语的自主学习能力 从而提高课堂的教学效果 我们可以从以下几个方 面进行研究 1 抓好教师教学观念的转变和教学方法的转变 教师从 满堂灌 和学生的 题海战术 中解救出来 学生通过反复朗读单词 对话 课文记住需掌握的词汇 句型 语法 2 课前 可以布置学生预习 学拼单词 做到会拼就会默 从而培养拼读单 词的好习惯 记单词达到事半功倍的效果 3 课堂中 引导学生读课文中听力材料 对话 课文 让学生分组自编对话 把对话改成短文复述出来 或把短文改编成对话 在全班表演 从而提高学生运用英 语进行口语交际的能力 疯狂英语创始人李阳介绍的 三最法 最快速 最大声 最清晰 极大地促进了学生的朗读和说的能力 4 课后 给学生选择一些与教材短文难度相当的 学生感兴趣的话题文章来 读 从而提高他们的阅读水平和写作技巧 4 4 创新之处 创新之处 教师在英语教学中充分重视朗诵 唤起学生对英语朗读的兴趣 养成 我要读 天天读 大声读 的好习惯 坚持不懈 技之以恒 使各个层次的学生通过朗读均有 所提高 学生通过朗读 找到门路 读出语感 读出最佳水平 1 设立专门的朗读课 学生们可以朗读自己喜欢的文章或故事 2 教师编辑一些美文读物 供学生们朗读和欣赏 3 开展一些学生喜欢的活动 把朗读溶入到学生喜闻乐见的活动中去 4 要求学生朗读自己的日记 寓情于朗读中 又可以提高写作能力 5 以小组为单位 进行互评 激励学生的参与意识 同时朗读列入期末考试 内容中 教师根据学生学期表现进行评分 研究思路 研究方法 技术路线 实施步骤研究思路 研究方法 技术路线 实施步骤 研究思路研究思路 本课题的研究以国家初中英语新课程标准 以构建主义学习理论 人本主义学习理论为指导 通过分析国内外的大量朗读练习 结合我校学生特点 探 讨在课堂中通过以多种形式的大量的朗读练习 在课堂内积极构建学习共同体的新模 式 探讨教师如何管理学习共同体在课堂内充分利用文本 引导学生通过不同形式的 朗读练习摄入文本内容 学生然后生成新的内容 构建新的知识 对于这种学习模式 所取得的成绩和存在的不足进行分析 研究 总结 研究方法 研究方法 本研究拟主要采用了文献法 比较法 经验总结法 案例法 调查 法 分析统计法 行动研究法进行研究探索 1 文献法 通过对中外朗读法教学理论文献的梳理 重新认识朗读法教学的相 7 关理念 2 比较法 通过借鉴发达国家的朗读法教学的经验 找出我国在英语学习中方 法的不足 3 经验总结法 本课题的研究 将注重实际 注重实践 注重实效 在大量 的实践探索上 总结经验 并适当做出理论上的提升 4 案例法 本课题将经常选取典型的案例进行深入剖析和研究 最终形成一批 体现课堂特色 具有参考价值的案例 5 调查研究法 通过对学生调查问卷和访谈的方式了解英语朗读法教学的优势 和不足 6 分析统计法 对策略实施实施前后学生的变化教学归纳分析 得出实验结论 7 行动研究法 运用具体的实施策略 树立方法在具体教学活动中进行实践研 究 技术路线 技术路线 通过构建学习小组 采取独读 对读 群读 全班齐读的方式 小 组间进行竞赛 开展多种形式的朗读比赛 教师通过观察和研究 积极撰写心得和论 文 推动朗读教学活动的进行 实施步骤实施步骤 课题的研究安排分三个阶段展开 课题的研究安排分三个阶段展开 第一阶段 调查研究准备阶段 2014 年 12 月 2015 年 2 月 成立课题组 制 定课题研究方案 通过对学情的系统研究 组织参加本课题的教师了解学生学习英语 的习惯 第二阶段 实践研究阶段 2015 年 3 月 2016 年 2 月 在初一的班级中 分 好学习小组 在课内开展各种形式的朗读活动 在小组间开展比 赶 帮活动 分析 由朗读文本所获得的成绩以及口语表达能力上大大提升的成功个案 并撰写心得和体 会 并及时总结上升到理论的高度 形成论文集 同时进一步指导学生利用大声朗读 文本构建新的知识 第三阶段 研究总结阶段 2016年3月 2016年10月 对初中学生大声朗读所获 得的效果进行评价 整理课题研究资料进行归因分析 撰写研究报告 做好结题工作 并积极推广和应用本课题的研究成果 促进我校英语成绩的全面提高 8 五 完成课题的可行性分析 1 已取得的相关研究成果和主要参考文献 2 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 3 完成课题的保障条件 如所在单位的经费 设备 资料 时间安排等条件以及单 位原有的研究基础 1 已取得的相关研究成果及参考文献 本课题组成员都参加了高效课堂的观摩 和实践课 并结合本校的实际 在教学过程中探索和摸索课堂教学模式的改变 我 校初中英语组全体成员准备撰写校本教研 主要参考文献 1 程晓堂 2009 英语教师课堂话语分析 上海外语教育出版社 2 杰里米 哈默 2011 朗文英语教学实践 第4版 人民邮电出版 社 3 张利琴 2010 通过取向教学模式 中小学外语教学 第5期 4 中华人民共和国教育部 2012 义务教育英语课程标准 2011年版 北京师范大学出版社 5 王蔷 2006 英语教学法教程 第二版 高等教育出版社 6 阿戈尔 陈琳 2007 英语课程标准在课堂教学中的应用 初中阶段 北京外语教学与研究出版社 7 路易斯 琼斯 2002 全面课堂管理 中国轻工业出版社 2 主要参加者的学术背景 研究经验 组成结构 1 本课题业务指导人杨春华老师是英语高级教师 现任娄底市中小学外语教 学专业委员会理事长 教学经验丰富 组织教学能力强 并且有很高的教研水平 很强的号召力和影响力 他认为该课题的研究发展能使初中英语老师在教学实践中 进一步探索 寻求最佳最高效的教学模式以取得最好的教学效果 2 本课题的主持人颜桂容老师是初中部英语骨干教师 中学一级 硕士研究 生毕业 英语过六级 PETS考试三级口语考官 全国技能大赛二等奖 湖南省外语 教师园丁奖 娄星区优秀教师 教学热情高 教学效果好 善于学习 勇于创新 敢于尝试 敢为人先 撰写过多篇教育教学论文 获全国一等奖 对课堂教学模式 一直在不断尝试和创新 且有了一定的成果 3 本课题由多名教学教研能力很强的老师组成 她们参加过国家级 省级 市级的教学比武和新课程的研究 她们在教学一线积累了一定的经验和研究数据 并结合自己的教学实践撰写各种论文 不断探索高效教学模式 并熟练掌握现代教 学手段 坚持每天使用多媒体教学 3 完成课程的保障条件 1 本课题受到了娄星区教研室和娄底三中领导的高度重视和关注 为该课题 的顺利开展提供了有力的政治保障和经济保障 2 学校在全校范围内推广高效课堂模式的教学 有校本教材 组织过老师去 听课 授课 比赛 该课题探索的方向很明确具体 3 我校有一流的多媒体教学设备 能为该课题的顺利进展及成功操作打下良 好的硬件基础 4 我校是完全中学 初一至高三 研究对象范围广 选择空间大 也能确 保课题的试验成功 9 六 预期研究成果 主要阶段性成果 限报10项 序 号 研究阶段 起止时间 阶段成果名称成果形式负责人 1 2014 11 2015 2 调查与探索 研究报告 贺翠姣 周海 姣 2 2015 3 2015 9 试验与对照 研究报告 田乐军 彭翠 英 3 2015 10 2016 2 推广与应用 论文集 颜桂容 周君 荷 4 2016 3 2016 10 总结与反思 论文 研究 报告 颜桂容 贺翠 姣 最终研究成果 限报3项 其中必含研究报告 序 号 完成时间最终成果名称成果形式负责人 12015 1 朗读教学的探究 课堂案例 研究报告 颜桂容 2 2015 7 朗读教学的实践 研究报告颜桂容 3 2016 10 朗读教学的总结 论文集图 表课堂案 例 颜桂容 10 七 经费 由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用 督促课题申请人严格按 湖南省教育科学规 划课题经费暂行管理办法 经费开支 遵守财务制度 承诺保证课题经费单独立户 专款专用 不挤占和挪用课题经费 承诺配套经费的具体数额和渠道 保证配套经费的落实 本单位将严格监督课题经费合理有效地使用 督促课题申请人严格按 湖南省教育科学规划 课题经费暂行管理办法 开支经费 遵守财务制度 单独立户 专款专用 不占用挪用课题经费 保证配套经费的足额支付 确保课题正常运作 单位负责人签章 谭可实 单位公章 经费管理单 位名称 通 讯地址 邮 政编码 开 户银行 帐 号 经费管理单位名称 湖南省娄底市第三中学财务科 通讯地址 湖南省娄底市第三中学 邮政编码 417000 开户银行 中国工商银行城建支行 帐号 1913010829201087971 11 八 推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人 须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐 推荐人 须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平 科研能力 科研态度和科研条件 并说明该课 题取得预期成果的可能性 颜桂容 贺翠姣 田乐军 周海姣 周君荷 彭翠英 彭俭华 刘新跃 肖朝望九位老师组成 的课题组成员 都是三中英语教学的中坚 她们勤勤恳恳地奋斗在英语教学第一线 具有过硬的专 业知识 重视教学科研 发表了许多英语教学方面的论文 充分显示