小学二年级语文下册揠苗助长守株待兔教案和板书设计

第 1 页 共 6 页 小学二年级语文下册揠苗助长 守株待兔小学二年级语文下册揠苗助长 守株待兔 教案和板书设计教案和板书设计 课前透视 本课由 揠苗助长 和 守株待兔 两篇寓言组 成 课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象 一 个做事急于求成 违背常理 结果把事情弄得更糟 一个是对意外的收获心存侥幸 不认真做事 结果一 事无成 这两则寓言都是家喻户晓的作品 语言简洁 明快 内容生动有趣 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理 是学生们喜闻乐见的一种体裁 教学中应抓住课文篇 幅短小 内容生动有趣的特点 引导学生结合课文的 插图 抓住理解重点词句 分析人物的言谈举止和心 理活动 读懂课文内容 同时结合学生的生活实际 引导学生理解感悟 抓住课文的内在联系 分析因果 揭示寓意 让学生从中受到教育和影响 教学目标 会认 个生字 会写 个字 正确 流利地朗读课文 默读课文 能在读 中悟出故事的寓意 做事不可急于求成 对意外的收获不要存有侥幸 第 2 页 共 6 页 心理 能把故事讲给别人听 教学重点 有感情地朗读课文 理解寓意 信息资料 生字词语卡片 课件或课文插图 课文内容的录 音或录像 教学时数 两课时 教学流程 第一课时 切入举偶 观察谈话 出示 揠苗助长 插图 启发谈话 你们知道这 个故事吗 谁能把这个故事讲给大家听 通过这两则 寓言 我们会明白一个什么道理呢 这节课我们先来 学习 引出课题 揠苗助长 解题引入 同学们 你们听过寓言故事吗 学生交流 教师介绍 寓言和童话 记叙文一样 是一种文章体 裁 它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理 寓 寄托包含的意思 寓言就是说话包含着某种意 第 3 页 共 6 页 思 则 在这里是一个量词 表示条数 二则 就是二条 结合学生的实际情况 引发学生的交流讨论 自 然引出教学内容 向学生介绍寓言的常识性知识 丰 富学生的认识 激发学生阅读兴趣 对话平台 学习 揠苗助长 一 初读 读题思考 读了课题你们想到了什么 相机教学 揠 字的 读音和意思 长 在这里读 zhang 出示课件或录像资料 变 话 为 画 引导学生观看 细致了解故事内容 由题引入 变文字为画面 激发学生的热情 了 解故事的内容 为学文奠定基础 自读课文 轻声朗读课文 找出并读准生字 新词 利用工 具书理解不懂的词语 同桌互相讨论 全班交流生字词语的识记 教师充分鼓励学生交流识字记字的方法 适时地 强调重点字词 游戏巩固识字 第 4 页 共 6 页 采用 字词大转盘 摘果子 等多种方式 引 导学生识记生字 强调自读自学 扎扎实实抓好基础知识掌握 通 过交流丰富识字经验 提高学生自主识字能力 二 朗读 引导学生朗读自己最喜欢段落 用自己喜欢 的方式练习朗读 指名朗读 教师相机引导学生说出朗读体会 你为什么这样读 结合重点词句 引导学生体会 人物的语言和心情 教师相机启发 指导学生进行感 情朗读 如 指导读第一自然段 启发学生思考 种田人为什么要帮助禾苗生长 种田人巴望自己 的禾苗长得快些 而禾苗长得如此之慢 他的心情怎 样呢 在学生交流体验的基础上 理解 巴望 一词 教师指导学生读出焦急和自言自语的语气 指导读第二自然段 启发学生思考 种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢 他又是 怎样做得 理解 终于 筋疲力尽 的意思 指导 学生读出 焦急而又疲惫 的感觉 朗读是理解课文的最好手段 结合重点词句 体 第 5 页 共 6 页 会人物的语言和心理 丰富学生的情感体验 深入理 解课文内容 通过有感情地朗读 再现了当时的场景 理解了人物 在对情节的深刻体悟中 读出理解 读 出个性 解读文本 引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果 中 体会当时人物的心情和表现 在感情朗读的基础 上 重点引导学生弄清 结果为什么是这样 初步体 会寓意 抓住事情发展的最终结果 联系农夫的表现 进 行鲜明的对比 从强烈的反差中 理解寓言所要揭示 的道理 培养了学生的阅读理解能力和思维能力 三 讨论 启发学生思考 读了这则寓言明白了什么道理 生活中有过类似的事情吗 今后我们应该怎样做 引 发学生讨论 教师相机点拨 抽象出寓意 升华对寓意的理解 促进学生的对文本的个性解 读 在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻 性 概括性 在对寓意的理解中 培养学生正确对待 生活中的事情 促进个性的健康和谐发展 四 拓展 启发学生思考 如果让你给这个农夫起个名 字 你认为他应该叫什么 说出自己的理由 第 6 页 共 6 页 你还知道什么寓言 讲给大家听一听 并说 说从寓言中你有哪些收获 开阔学生思路 促进学生语文综合素养的提高 问题设置源于教材 高于教材 融合学生个性化的见 解 丰富了语文积累 促进了学生想像能力 思维水 平及表达能力的提高 五 写字 出示 我会写 中的 焦 费 望 算 引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征 交流 观察的收获 教师适当强调 如 焦 的上面 右边是四横 不要写成 住 算 字中间是 目 不是 日 费 字上面的 是