乐于放手其乐无穷

乐于放手 其乐无穷 金仲贵 作为老师 一般对学生的控制欲望都比较高 他们生怕学 生把事情搞砸 于是上课时 尽可能完美地安排学生的一切 不允许学生在课堂上 别出心裁或突发奇想 但是 这样的课 堂学生兴致不高 接受学习比较被动 所以 在我的课堂中 我尽量放手 尽量民主 尽量让学生主动 桥 是人教版五年级下册第四组第三篇课文 作者满怀 深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 在总结本单 元前两篇课文 再见了 亲人 金色的鱼钩 的基础上 学 习本篇课文 继续放手 依靠学生 自读自悟 诵读体味 通 过感悟 使学生受到人性光辉的熏陶 内心受到思想教育 产 生对像老汉一样的共产党员的崇敬之情 并且在更深层次的思 考中 体会感动 感悟生命 学会感恩 让学生以文本为引子 广泛阅读 掌握更多生活知识 学以致用 从课文中获得更多 生活启示 上课之前 我让学生自读自悟 并根据他们自己的理解搜 集有关资料 学生有备而来 在教学过程中 我先安排了三分 钟课前小展示 目的是锻炼学生的听 说能力和习惯 帮助学 生在展示的过程中建立自信心 导入正课前 我播放了一段实 况录像 学生在观看的同时 自然的进入课文情境 然后让学 生研读课文 在熟知课文内容的基础上进行小组合作 读课文 中最能体现人物精神的或者最令自己感动的句子 学生在小组 内互评互读 交流互动 然后全班大展示 大交流 以此达到 解文 悟情的目的 在此基础上理解题目深刻含义 学生理解 的就比较深 比较透 此时 学生完全进入到课文描写的情境 里 一个个争先恐后的交流自己知道的其他感人故事 情感得 到升华 又一位同学提出这样一个问题 面对突如其来的灾难 逃生时应该注意些什么 怎样安全逃生 作为老师 此时 不 打断他们 只有倾听 倾听一个个好主意 学生的兴致调动了 起来 又有同学出主意 演一演课本剧 于是 很快分好了工 老村长 站在 桥边 村民们 惊慌失措的涌向了桥 老 村长用嘶哑的喉咙喊着 桥窄 党员靠后 尽管演技 不是很高 但都很投入 演完后 我让同学们谈谈本节课的收 获 各个说的头头是道 感人肺腑 文中人物的高尚形象在每 个学生心中清晰可见 一 循序渐进 得来全不费功夫 在这节课中 课前学生自己设计学习方法 自主搜集学习 资料 课中学生学习积极性被最大限度地调动起来 汇报 交 流 生成 提升 课后练笔 升华情感 教学过程充分体现了 以生为本 整个教学过程都是老师放手让学生自主学习 步 步深入 自由展示 学生参与率高 创新性思维活跃 使学生 真正获得了自主学习的成功乐趣 整个学习过程的突出特点是 促进学生自主发展 二 开发潜能 促进感悟 让学生自主学习 进行思维交锋的碰撞 学生在课前自己 讨论学习方法 把自己当成了 小老师 预习课文就更加主动 搜集资料就会更加积极 准备就会更加充分 学生有备而来 在课堂上进行大展示 大交流 正所谓课前有阅读 课中有理 解 有展示 在小组交流时 我让学生在小组长的组织下有序 的进行 保证每个同学都有发表自己见解的机会 让每个学生 都在课上充分展示自己 同学们尽展学习的风采 他们旁征博 引 由此及彼 以此让学生领悟到文本表达出来的情感 智慧 与运用语言的能力 学生的潜能得到最大限度的发挥 作为教 师 此时只是个专注的旁观者 充分体现了语文是文化的课堂 是展示的课堂 是创造的课堂 引领学生自觉热情地投入学习 学会阅读 学会感悟 学会品味 以读引读 读说结合 获得 道德品质与学习能力的相应提高 比如读着 桥 就让学生去 了解一些与 桥 有关的例子 因此 课前教师无需预设太多 只需充分相信学生 放手让学生自主为高效学习做准备 然后 以学生的知识储存和认知水平为起点 根据学生的实际情况进 行恰如其分地诱导 学生在真实反馈自身阅读感悟的同时 自 然会理解 内化所学知识 学习这篇课文 课前放手让学生自主学习 根据自己的理 解自主搜集资料 并阅读相关文章 课上 老师充分把学习的 主动权还给了学生 全面依靠学生组织教学 及时发现学生在 课堂中 生成 的闪光点 及时鼓励 比如上课过程中 学生 能把课文临时编成课本剧并惟妙惟肖的演出来 此时 如果老 师不鼓励反而打退堂鼓 那会是一种怎样的令学生扫兴的情景 啊 教师只要相信学生 乐于放手 善于和学生一起积极参与 课