语文人教版四年级下册26 全神贯注

2626 全神贯注全神贯注 课题课题全神贯注课型课型新授课 设计说明设计说明 本课教学设计意在结合略读课文特点 从不同侧面反映罗丹的学习和生活的阅读材料入手 激发学 生走向罗丹的兴趣 抓住重点语句引导学生自主朗读 感悟 体验与感受 理解 全神贯注 的意义 走进伟人的心灵 在默读 朗读 诵读和仿写的阅读活动中体会写法 挖掘空白点 以读导写 深化理 解 学前准备学前准备 1 搜集罗丹 茨威格的资料 师生 2 制作多媒体课件 教师 课时安排课时安排1 课时 教学过程教学过程 学习目标学习目标 1 认识本课 6 个生字 结合上下文 体会新词的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法 学习重点学习重点正确 流利 有感情地朗读课文 学习准备学习准备 1 搜集罗丹的资料 师生 2 自学字词 熟读课文 学生 3 制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 创设情境 激发兴趣 用时 5 分 钟 1 多媒体课件出示罗丹画 像 引导学生猜猜他是谁 2 教师导学 请你说说对 罗丹的了解 3 探宝 将事先准备好的 从不同侧面反映罗丹的学习和 生活的生平资料复印若干份放 在一个 百宝箱 里 请学生 开启 百宝箱 4 教师导学课文 板书课 题 强调 贯 字的写法 1 学生展示课前预习的成果 可以重点说一方面 2 学生从中探取三件 宝贝 三份有关罗丹的资料 并自由 阅读 同桌可以互换阅读 3 学生说说阅读资料的体会 提炼出问题 罗丹小时候学习成绩 并不好 后来怎么会成为法国的大 雕塑家呢 4 学生齐读课题 书空 贯 字 1 写出几个 全神贯注 的 近义词 2 介绍一下自己了解的罗丹 二 初读课文 整体感知 用时 15 分 钟 1 引导学生自由读课文 疏通字词 2 启发思考 课文写了一 件什么事 3 组织全班交流 4 指导学生选择自己感兴 趣的段落有感情地朗读 1 自由读课文 疏通字词 2 小组交流课文的主要内容 3 全班汇报 交流 4 默读感兴趣的段落 品读句 子并加以批注 3 读课文 完成填空 本文主要讲的是 邀请 到家里做客 自 己却 投入到工作当中 完全忘记了 三 细读课文 感受形象 用时 15 分 钟 1 引导学生用自己喜欢的 方式读课文 画出最能表现全 神贯注的句段 2 教师按阅读的内容将学 生分成若干小组 组织学生就 自己阅读的段落与同学交流讨 论 3 组织学生汇报交流 引 导学生品味语言 感受 专注 1 指导品味句子 1 时 重点指导 醉 罗丹的 醉 和平时喝醉酒的人的 醉 会有什么不同 你能 把罗丹的 醉 用你的朗读表 现出来吗 指名读 2 小结 通过描写动作 的词体会到了罗丹的全神贯注 3 指导朗读 用多种形 式 在评价读中逐步深入体会 罗丹工作时全身心的投入 4 指导品味句子 2 时 1 用自己喜欢的方式读课文 画出最能表现全神贯注的句段 2 学生结合自己阅读的段落与 其他小组的同学交流讨论 着重说 明下列问题 1 你是怎么读这一段的 2 你为什么要反复研读这一段 你研读了这一段有什么收获 3 你在研读过程中还有哪些问 题没有弄清楚 3 汇报交流 1 体会并读 句子 1 他像喝醉了酒一样 整 个世界对他来讲好像已经消失了 大约过了一个小时 罗丹才停下 来 对着女像痴痴地微笑 然后轻 轻地吁了口气 重新把湿布披在塑 像上 2 说说从哪里感觉到罗 丹全神贯注 3 读句子 2 只 见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽里咕噜的 好像跟谁在说悄 悄话 忽然眼睛闪着异样的光 似 乎在跟谁激烈地争吵 学生想 象 他可以在说什么呢 学生讨 4 我会读文 第 2 自然段 我要读出罗丹 动作神态的 读出工作 的时间 和如痴如醉的 读出罗丹 的工作情 景 5 给下列句子加标点 体会 标点的懂法 1 茨威格莫名其妙 赶 忙叫住罗丹 喂 亲爱的朋友 你怎么啦 我还在屋子 里呢 2 罗丹对茨威格说 哎哟 你看我 简直把你 忘记了 对不起 请不要见 怪 6 根据课文填空 通过罗丹语言中的 等词 说明 在朋友认为是 的情况下 罗丹仍能找到 并 修改 表明他 的工 作态度 进行想象说话练习 嘴里 叽里咕噜的 好像跟谁在说悄 悄话 他可能在说什么呢 他把地板踩得吱吱响 手 不停地挥动 句子中的省 略号省略了什么 论 句子中的省略号省略了什么 时而紧皱眉头 时而眉开眼笑 4 齐读第 2 自然段 说说认识 了这是一个怎样的罗丹 4 学生找出有关句子读一读 5 学生通过对比句子 体会罗 丹的精益求精 四 总结全文 布置作业 用时 5 分 钟 1 过渡 罗丹全神贯注地 工作 完全忘记了茨威格 对 于这件事 茨威格是怎么介意 吗 2 出示句子 人类的一切 工作 如果值得去做 而且要 做得好 就应该全神贯注 引 导学生结合上下文 谈谈自己 的体会 3 布置作业 1 搜集古 今中外或是在自己身边通过自 己不懈努力获得成功的人物的 故事 2 搜集有关自强不息 的名人名言 1 阅读课文 找出茨威格深有 感触的话 2 小组合作谈谈对这句话的理 解和体会 3 学生以上网 到图书馆查找 等形式搜集故事或名言 7 人类的一切工作 如果 值得去做而且要做得好 就应该 全神贯注 的含义是 8 我搜集到的关于自强不息 的名人名言有 我的感受是 板书设计板书设计 教学反思教学反思 通过本节课的教学 我认为教师要善于及时调整教学思路 灵活运用教学理念 在阅读教学中 我们是应该充分尊重每个学 生的主体地位和主体人格 珍视他们个性化的朗读 同时 也不 能忽略教师作为指导者的角色 教师要创造机会 创设情境 以 多种形式引导学生充分地读 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 读得如闻其声 如见其人 如临其境 要想达到这种效 果 需要师生长期不懈努力 充分利用平时的早读 课堂进行有 效地训练 全神贯注 教学片段 直奔重点 感情朗读 师 我们回到刚才提的问题 为什么罗丹要修改塑像 要解决这个问题 该读哪一段 请读有关段落 生自由读 第一段 师鼓励学生大声读 师 谁来谈谈为什么要修改塑像这个问题 生 因为罗丹发现塑像有毛病 所以要修改塑像 师 你从哪句话看出来的 读一读 生读 罗丹自己端详了一阵 对不起 请等一等 师 这个句子里头有个词 端详 知道是什么意思吗 生 看的意思 师 怎样地看 生 认真 仔细地看 师 好 现在我就是罗丹 谁愿当塑像 让我端详端详 学生纷纷举手 有的还站了起来 老师叫一女生上前 师 请同学们注意老师是怎样端详女塑像的 师配以适当的动作和表情 对着 女塑像 读句子 罗丹自己端详了一阵 对不起 请等一等 师 读后 对 女塑像 不过 你在老师心目中 左肩也没有偏 脸上也没有毛病 你是爸爸 妈妈的杰作 是我们学校的杰作 生笑 谢谢你 师 谁愿像老师这样来读的 生纷纷欲试 师 愿读的都站起来读 生读 老师观察到大部分学生读的时候没带动作和表情 师 面带笑容地 能加上动作和表情吗 有勇气加上动作和表情的站起来读 生表情丰富地读 有的皱眉 有的摇手 有的叉腰 师 为什么要修改塑像这个问题解决了没有 生 解决了 师 谁来做总结 说说罗丹为什么要修改塑像 不过 这次要加点难度 用上 虽然 但是 所 以 这组关联词 生 虽然这个塑像仪态端庄 但是左肩偏了点儿 脸上也还有毛病 所以要修改 生 虽然这座塑像非常好 师 好到什么程度 用课文中的一个词来说 生答 杰作 生 虽然这座塑像是杰作 但是还有毛病 所以要修改