人的性别遗传2

四四四人的性人的性别遗传别遗传 昆昆仑仑中学中学 孙孙琚琚 学学习习目目标标 1 说明人的性别差异是由性染色体决定的 2 解释生男生女的道理 理解生男生女机会均等的原因 重点 重点 难难点点 区分男 女性染色体的不同 进而明确生男生女的道理 教学教学过过程程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入通过生活中的一些常见问题导入 人为什么会有男 女之分 生男生女是由什 么决定的 人的性别也遗传吗 产生兴趣 激起学生 的学习兴 趣 简介科学 家的发现 男女染色体的差别 1902 年 美国细胞学家麦克朗发现男性体细胞 中有一对染色体的形态与别的染色体不一样 他把这对染色体称为性染色体 1905 年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进 一步把男性的性染色体称为 X 染色体和 Y 染 色体 女性的性染色体都是 X 染色体 学生阅读课本 了解科学家的发 现 对科学家 产生敬佩 之情 观察与思 考 课件示 整理后的男 女成对染色体排序图 讨论以下问题 1 男性和女性各 23 对染色体有何异同 哪一 对被称为性染色体 学生读图 从中 获取信息 与同 学一起讨论交流 回答上述的问题 提高学生 的读图能 力 学会分 析 归纳 2 这两幅图中 哪幅图显示的是男性的染色体 哪幅图显示的是女性染色体 3 图中哪条染色体是 Y 染色体 它与 X 染色 体在形态上的主要区别是什么 4 就性染色体来说 在男性的精子和女性的卵 细胞中 应该有几条性染色体 男性有几种精 子 女性有几种卵细胞 第 4 个问题有难度 教师鼓励学生质疑 并用 课件讲解 想一想 判断 A 22 对 XY B 22 对 XX 哪个是女性体细胞的染色体 哪个是男性体细 胞的染色体 学生思考回答 B 是女性的 A 是男性的 明确体细 胞中染色 体的表示 方法 练一练请正确表示男女生殖细胞中的染色体 学生回答 精子 22 条 X 或 22 条 Y 卵细胞 22 条 X 为后面内 容的学习 做铺垫 避 免对 P44 的图解产 生误解 思考填图 生男生女机会均等 提出问题 1 生男生女取决于什么 2 生男生女的机会均等吗 为什么 教师巡回指导 学生带着问题看 书并完成 P44 图 解 回答老师提 出的问题 学会分析 归纳 进一步思教师提出问题 学生根据本节课 学会灵活 考 1 大家想一想如果一对夫妇生了四个孩子 一 定是两个男孩和两个女孩吗 2 假设一对夫妇生育的第一个孩子为女孩 第 二个孩子是女孩还是男孩 几率是多少 3 生物性状的遗传是由基因控制的 那么人的 性别决定是否只与性染色体有关 而与基因无 关呢 所学的知识解答 问题 互相讨论 交流 达成共识 运用知识 讨论 课后练习题 1 有些人认为 生男还是生女的责任全在女性 你认为这种想法科学吗 为什么 2 在一个国家或地区的人口中 男女比例大致 是 1 1 而在一个家庭中 男女比例不是 1 1 的 情形也很多 请你运用本节所学知识 对此作 出合理的解释 3 有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望 请求医生为孕妇作胚胎性别诊断 以决定取舍 这种做法对吗 如果许多人都这样做 对人类 社会会有什么影响 思考讨论 各抒己见 用科学的 态度看待 生男生女 的问题 了解性了解性别别比失比失调现调现状 状 1 一个国家或地区的男女出生性别比正常应 是 103 100 至 107 100 而我国这一比例竟高 达 119 86 100 2 根据全国第五次人口普查资料显示 海南省 出生婴儿男女性别比为 居全 国最高水平 广东性别比全国第二 为 用科学的态度看 待生育规律 关心社会 加强责任 并用自己 的知识影 响周围一 些人的观 念 130 30 100 属严重偏高 3 我国男女出生性别比不断攀升 人口专家预 测 我国 2020 年将有 3000 万光棍汉 让让学生学生讨论讨论男女性男女性别别比失比失调调有什么危害 有什么危害 课堂小结小小结结本本课课所学的内容 所学的内容 1 男女染色体的差别 男性的性染色体称为 X 染色体和 Y 染色 体 女性的性染色体都是 X 染色体 X 染色体 较大 Y 染色体较小 女性体细胞中的那 2 个 X 染色体和男性体细胞中的 X 染色体在形态 结构上是一样的 就性染色体来说 男性有两种精子 女性 有