语文人教版四年级下册21.乡下人家

教学目标 认识 个生字 学会 个生字 正确读写带有生字的词语 并掌握多音字 冠 率 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活 对大自然由衷的热爱之情 教学重点 引导学生感受乡村生活的美好 教学难点 理解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 教学准备 搜集有关农村生活的资料 自制课件 教学课时 课时 教学过程 第一课时 略 第二课时 教学过程 一 激趣导入新课 出示多媒体课件 欣赏图片 看看看这些照片 你知道是什么地方的景色 看了 之后 你有什么感受 谈话交流 师激情谈话导入 今天我们随作者一齐走进 21 课 乡下人家 去走走 看看 去感受一下那独特而迷人的风光吧 师板书课题 生齐读课题 二 整体感知 再读课文 读了课文 你有什么感受 读后交流 梳理整合 浓缩场景 过渡 作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切 优美恬静 那课文都描写了哪些乡 下人家的生活场景呢 请同学们快速默读课文的第 到第 自然段 选一个你喜欢的场景 试一试用自己的话概括地说一说 用简练的语言概括每一个场景 教师根据学生回答 相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括 说 板书 瓜藤攀檐图 鲜花竹笋图 鸡鸭觅食图 夏天傍晚图 秋天月夜图 三 研读品味 感受乡村生活的美 品读课文 前三幅图中 你认为哪一幅图乡村风景最美 就去读一读有关的段落 划一划有关的句子 并给你的同位说一说自己的理由 同桌合作学习 感受乡村生活的美 全班交流 教师相机点拨 品味乡村生活的美 第一幅图 第一自然段 生谈自己的感受 师梳理 抓住重点词理解课文 理解 装饰 的含义 在这里 别有风趣的装饰 指的是什么呢 为什么说这些都是 别有风趣的装饰 呢 体会乡下人家的自然美 通过对比写作手法理解乡下人家的亲切可爱的美 比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆 可爱多了 联系生活实际 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两 根大旗杆 一般在什么地方能看到 你有什么感觉 通过比较 感受到乡下人家的淳朴 可爱 指导朗读 第二幅图 第二自然段 学生汇报 教师梳理 理解重点句 几场春雨过后 到那里走走 常常会看见许多鲜嫩的笋 成群地从 土里探出头来 出示课件 故弄玄虚说 这句话里的 探 用错了 只有人能探头 笋怎么也能探头呢 应该换 成 长 引导学生理解体会出拟人句的好处 体会读句子 如果将 探出头来 换成 长出来 会是什么感觉 指导朗读 指名读 师生评议 再指名读 齐读 第三幅图 第三 四自然段 学生汇报 教师梳理 学生体会读 从他们的房前屋后走过 在场地上大踏步地走来走去 引导学 生再次体会拟人的好处 感受作者对这只公鸡的喜爱 对农家生活的热爱 积累背诵 指名背 再指名背 师生评议 指导学生有感情的朗读 四 指导学生自学五 六自然段 选择喜欢的段 选择自己喜欢的方式 练习有感情的读 喜欢积累背诵的就练习 背诵 学习成果汇报 五 整体回顾 师小节 刚才我们一起学习了课文 发现无论在屋前 院子里还是小河里 无论 在春天 夏天还是秋天 乡下人家的却都是这样自然亲切 优美恬静 所以作者发出这样 的感叹 齐读课文的最后一节 师生齐读最后一节 引导总结写作手法 学习作者善于观察 善于体会生活的写作习惯 六 拓展延伸 师出示自己的小诗 激发学习课后 阅读链接 的兴趣 附 长藤绿叶瓜架 春 雨竹笋鲜花 雄鸡悠闲自在 小桥流水戏鸭 夕阳鸟儿如画 纺织娘高唱甜蜜 最美乡下