语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学设计

一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 教学设计教学设计 武功县普集学区南仁小学张亚宁武功县普集学区南仁小学张亚宁 一 教材依据一 教材依据 人教版课程标准实验教科书四年级下册第 15 课 二 设计思路二 设计思路 1 教材分析 一个中国孩子的呼声 是九年义务教育六年制小学语文 人教版第八册的一篇课文 这篇课文属书信体的文章 是一个中国孩子写给联 合国秘书长加利先生的一封信 信中深切地缅怀父亲 并代表中国孩子向整个 国际社会呼吁 要和平 不要战争 本文情感强烈 饱含着一个孩子失去亲人 的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感 读来感人肺腑 催人泪下 因此 教学 时 为了让学生体会这种情感 一是要多读 在反复的有感情的朗读中体会情 感 二是多揣摩 从作者的失父之痛中体会和平之可贵 三是适当补充事实 让学生更具体地感受 世界并不太平 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 2 学情分析 这篇课文是一个中国孩子在痛失自己的父亲后写给联合国 秘书长的一封信 信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感 由于现在的 孩子是在和平的环境中长大 与战争年代距离遥远 较难体会这种感情 所以 课前学生的搜集资料 了解关心国内外大事 关心国际动态 了解维和部队的 使命 工作等是学好课文的前奏 学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受 才能与课文情境融为一体 3 设计理念 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之 间对话的过程 因此 在本课设计中 坚持 以读为本 让学生在读中悟 悟中读 通过读书有所感悟 通过感悟促进内化 如 默读课文 找原因 这个教学环节中 让学生带着问题默读课文 边读边想 找出最根本的原因 读读有关句子 体会体会 这样 让学生有的放失地读书 通过读书 思考 感悟原因所在 又如 在理解 世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 这个语句时 让学生与文本对话 感悟这个语句的意思 又联系全文读书内化 突破难点 从而实现师生与作者 之间的交流和思想感情的沟通 提高学生的阅读能力 三 教学目标教学目标 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会运用边读边想象画面 联系上下文 联系生活体验和获取的材料等 方法理解含义深刻的句子 感悟雷利失去亲人的悲愤 对和平的无比渴望和呼 吁和平的真挚感情 方法与途径 1 以学生自主阅读为主 教师相机点拨 培养学生阅读能力 2 以朗读训练为主导 穿插语言文字训练 培养学生朗读及运用语言文字 的能力 3 以情境教学为主线 调动学生情感 培养学生审美能力 情感与评价 能联系实际谈自己学习课文的感受 激发学生热爱和平的情感 树立维护 和平的信念 四 教学重点 四 教学重点 通过对重点词句的诵读导引 涵咏品味 感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的 英勇形象和失去亲人的悲愤 从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热 切呼吁和平的真挚感情 五 教学难点 五 教学难点 理解 和平之神并没有永驻人间 世界并不太平 不少地区还弥漫着战 争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 等含义深刻的句子 树 立维护和平的观念 六 教学准备六 教学准备 相关资料 多媒体课件 七 教学过程 七 教学过程 一 复习导入 感知全文 同学们 上节课我们初学了 一个中国孩子的呼声 这篇课文 知道了这 是一封书信体文章 谁来说说这是一个中国孩子写给谁的信 在信中他发出了 怎样的呼声 今天就让我们继续走进课文 去倾听一个中国孩子的呼声 板书 课题 二 深入探究 细读课文 1 请同学们打开课本 P70 页 轻声朗读课文 要求不读错字 不增减字 2 学生边快速读课文边思考问题 这个孩子为什么要发出这样的呼声 学生自由发言 3 那是因为他自己失去了父亲 那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢 我 们再来自由地读读这篇文章 把描写雷利爸爸的句子勾画下来 读一读 可以 自己体会 也可以同桌 小组间交流感受 生自读交流 设计意图 学生通读课文后 引导学生联系上下文 找出有关语句 抓住 设计意图 学生通读课文后 引导学生联系上下文 找出有关语句 抓住 关键词 谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人 关键词 谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人 3 汇报交流 他是一个维护和平的人 我觉得爸爸是一个爱自己的妻子 也爱自己孩子的人 我觉得爸爸还是一个有才华的人 4 指导学生有感情的朗读有关描写爸爸的语句 设计意图设计意图 文中关于爸爸是怎样的一个人描写仅仅是只言片语 教师引文中关于爸爸是怎样的一个人描写仅仅是只言片语 教师引 导学生从这些零碎的语词里 在读中感悟爸爸的形象 使爸爸那导学生从这些零碎的语词里 在读中感悟爸爸的形象 使爸爸那 爱和平 爱爱和平 爱 家庭 有才华家庭 有才华 的形象出现在学生心间 的形象出现在学生心间 三 品读 入情入境 潜心会文 1 爸爸对这次出行充满了胜利的信心 有这样一位好爸爸怎能不让雷利感 到自豪和骄傲 他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来 把那顶蓝盔亲手戴在自 己头上啊 出示课件 师配乐读 现在这顶蓝盔回来了 2 此时此刻 如果你是雷利 面对爸爸的遗体 你会想些什么 说些什么 呢 设计意图设计意图 引导学生设身处地 换位思考引导学生设身处地 换位思考 进一步体验雷利此时的心情 进一步体验雷利此时的心情 A 我觉得如果我是雷利 我就会想爸爸是为维护和平而倒下的 他的 死是光荣的 B 我会想 可恶的战争 你为什么要夺走我父亲的生命啊 3 你不仅有伤心 还有对战争的痛恨 是吗 对 4 还有谁想说 假如我是雷利 我不仅会大哭一场 我还会说 可恶的战争 你不仅 夺去了我爸爸的生命 你还夺去了许多无辜人的生命 5 同学们 带着这种又悲 又痛 又恨的感情 再来读读这段话吧 设计意图设计意图 对于这段话的理解 教师先通过配乐读全段以激发情感 再引对于这段话的理解 教师先通过配乐读全段以激发情感 再引 导学生有感情的朗读导学生有感情的朗读 使学生对文章重点段的理解深入而透彻使学生对文章重点段的理解深入而透彻 6 同学们这一切又是谁造成的呢 战争 爸爸就这样牺牲了 他还有 什么未了的心愿吗 他还有个心愿 就是思念家人 希望世界永远和平 7 是的 爸爸还有未了的心愿 因为现在世界并不太平 课件出示段落 自由地读读这段话 你怎样理解世界并不太平 学生自由发言 介绍自己收集 的资料内容 设计意图设计意图 此时让学生说说并展示自己收集的资料 进一步深化了学生对此时让学生说说并展示自己收集的资料 进一步深化了学生对 课文主题的理解 课文主题的理解 四 点题明理 拓展升华 1 下面 就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧 课件显示战争场面 师解说 看到这儿 你们的心里怎样想 学生谈感受 2 是的 是可恶的战争 残酷的战争 无情的战争 夺去了雷利爸爸的生 命 此时此刻 我们禁不住要和雷利一同呼吁 生齐 要和平 不要战争 3 这是谁的呼声 雷利 仅仅是雷利的呼声吗 是所有孩子的呼声 仅仅是孩子们的呼声吗 是全世界的呼声 是的 这不仅仅是中国 孩子的呼声 还是全世界人民的呼声啊 让我们来一同来呼吁 要和平 不要战争 设计意图设计意图 学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识 深化体验 学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识 深化体验 五 拓展练习 同学们 此时此刻你恨战争吗 你向往和平吗 学完了这篇课文 你想说 点什么 学生自由说 六 总结全文 升华感情 战争死残酷的 一切爱好和平的人都痛恨战争 虽然我们无法阻止战争 但我们能不断壮大和平的力量 让我们将心中的愿望化作我们共同