今天我们凭什么教育学生

1 今天 我们凭什么教育学生今天 我们凭什么教育学生 读 做最好的班主任 心得 王琦 第一次捧起 做最好的班主任 这本书时 我是抱着完成任务的目的去阅 读的 心想是学校推荐的就应该去读 至于读了有什么作用 却没作过多的思 考 当草草读完本书推荐和班华教授所作的序 永远的班主任 后 总觉得推 荐和序言有点把李镇西说的太神乎其神了 让人不可信 就把它束之高搁了 时至中考之后有了闲暇时间 但又觉得心里空落落的不踏实 为完成任务再次 捧起了 做最好的班主任 这本书 从第一辑 班主任的专业素养 读起 当 读至 班主任从哪里丧失了幸福感 一节中魏智渊的贴子 我们的教师为什么 丧失了幸福 时 我有种被震憾的感觉 这难道不是我们教师面临的现实吗 当读至 优秀的班主任 应该具备童心 爱心和责任心 童心使我们能够和孩 子融为一体 爱心使我们能 把整个心灵献给孩子 而责任心则能使我们站在 人生和时代的高度 着眼于儿童的未来与社会的未来培养出 追求真理的真 人 专家 能够使我们在学科教育或其他专业技能上征服学生的心 并给 他们以积极的影响 思想家 能够让我们随时反思自己的工作 并以鲜活的思 想点燃学生思考的火炬 心理学家 能够使我们不知不觉走进学生的心灵 同 时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门 时 我彻底被打动了 多么掷地有 声的见解和精辟的论述啊 后面的内容我是在惊奇 欣喜和思考中读完的 每 每读到教育名言 精辟论述 富含哲理的句子 某一问题的处理方法时 我都 无一例外地勾划下来 并摘抄于笔记本上 作为我今后教育的资源 我为李镇 西老师高尚的人格 渊博的知识 丰富的经验 高超的教育艺术和对教育矢之 不渝的情怀惊奇 为自己能读到这么一本优秀的书籍获得教育经验而欣喜 在 对比中阅读 在阅读中思考 我终于明白自己班主任工作为何做得如此之辛苦 才知道真正理想的班主任应该怎样去做 李镇西老师是带着 为共和国培养公 民 的责任感做班主任的 是以 一种源于科学 源于知识 源于专业的人格 魅力 感染学生的 是在不断实践和反思中提高教育艺术的 与李老师比较起 2 来自己又是凭什么教育学生的 我实在觉得茫然 我反思着自己教育的历程 探寻着未来的出路 拷问着自己的良知 一 作为从事教书育人的教师必须有热爱教育献身教育 为共和国培养公一 作为从事教书育人的教师必须有热爱教育献身教育 为共和国培养公 民的事业心和教育理想 民的事业心和教育理想 教育是事业需要奉献 从事教育就意味着有一种没有理由不求回报甚至 不求理解的神圣的使命感 正如杨智慧老师在 教师的境界 一文中所说 对教育的痴情不在于建立一家之言 更不在于成名成家 只想把对教育的热 情播撒到更多的人 让更多的学生能够在快乐自由的土壤上健康成长 为教 育做出常人无法理解的选择 不为名 更不为利 做一个超凡脱俗的追梦者 把教育当作心中的梦 心中的道 敢为教育 殉道 这是教师所追求的精神 的最高境界 又是社会对教师如李镇西老师所说 为共和国培养现代公民 应该是我们每一位教育着的神圣使命 更应该是班主任的自觉行为和意识 应该把教育的发展与国家命运联系起来 而不应将教育当作谋生饭碗的职业 反观我们的教育 正在世俗社会的熏陶中逐渐在功利化 技术化 庸俗化 我曾经一度把教师看作比体力劳动较为舒适的职业 虽然收入比起个别行业 低了许多 但劳动场所不用风吹雨淋日晒 孩子是单纯的 他们不用你八面 玲珑去应酬 不用绞尽脑汁去算计 面对一张张稚气的笑脸 一双双清纯的 眼睛时 你心中拥有的不仅仅是坦然 更多的是由良知引发的需要担当的责 任 承担了班主任工作就是承担了责任 有多少学生就有多少份责任 作为 班主任的我自己 虽然我的教育理想没有崇高 教育艺术没有李镇西老师的 那样精湛 但我甘于奉献乐于付出 我已把学生的进步和健康成长与自己的 生活融为了一起 我把学生的快乐当作自己教育的最大之事去研究 二 作为班主任教师应该像李镇西老师那样潜心学习 奠立自己的教育二 作为班主任教师应该像李镇西老师那样潜心学习 奠立自己的教育 理论 丰富自己的文化底蕴 理论 丰富自己的文化底蕴 知识改变命运 学习成就未来 在倡导全社会学习的时代 我们不学习 就会落伍 不学习就跟不上发展的需要 作为教书育人的教师如果依然满足 于 半桶水 的理论 满足于师范院校或中学时所学的那点知识 那怎么面 3 对要求发展的学生呢 理论来自学习 经验来自实践 李镇西老师能在担任 行政职务 社会活动繁忙的情况下依然潜心学习 从教育理论到文学典籍 从卢梭 爱弥尔 苏霍姆林斯基 教育的艺术 赞可夫 和教师的谈话 到陶行知 创造的儿童教育 马克斯范梅南 教育机制 教育智慧的意蕴 等等 他畅游在书籍的海洋中 而我们自己却依然用一知半解的理论和自己 所谓经验教育着 21 世纪的学生 能有效果吗 为了学生的健康成长和学校的 可持续发展我们应摈除杂念少些功利 潜下心来研究 从书籍中汲取营养 从实践中积累经验 当我们涉猎了很多书籍之后 我们的理论就会丰富起来 我们记录教育素材的过程就是积累经验的过程 当自己理论与经验丰富起来 的时候 我们就会科学地教育学生 当学生成功的同时或许自己也会成为名 师 无需讳言 每年之初我都会给自己列一个读书计划 人物传记 名家精 品 文学典籍等 或购买或租借供晚上阅读 多年已养成了晚上不读几页书 就睡不着的习惯 在夜阑人静之时 畅游与书籍的海洋中别有一番滋味 在 平时的工作中我会把班级中发生的事记录下来 或现象的记录或事件的处理 方法 我都会去分析 这为我班级管理积累了一笔不菲的资源 三 作为班主任教师应该有李镇西老师那样开阔的胸襟和洒脱的个性 三 作为班主任教师应该有李镇西老师那样开阔的胸襟和洒脱的个性 李老师在 做一个胸襟开阔 心灵自由的班主任 一节中道出了所有班 主任的心声 班主任确实很累很累 心累胜于身累 超重的心理负荷是教师 群体处于亚健康状况的根源之一 在这一节里李老师教了我们缓解压力的方 法 即 对待领导的评价要冷静 对待同事的议论要宽容 对待家长的批评 要平和 对待学生的意见要豁达 我们班主任 不 所有老师如果都能有如 此之胸襟 我们还会蹙眉苦脸 忧心忡忡 患得患失吗 但我至少现在还做 不到这点 生活的压力让我身感疲惫 情绪的感染性和转移性 在学校中或 许还能全力投入 但有时难免会把生活中的情绪转移进来 因为自己的修养 或者说思想还没有达到境界 我有时会失控 对学生的错误往往会放大 批 评显得过于严厉 在今后的工作中我们应以李镇西老师为榜样 对学生管理 严厉中充满人性 苛求中不乏温情 豁达对待身边的人和事 4 四 作为班主任教师应把学校办学理念贯彻在日常的班级管理中 确实四 作为班主任教师应把学校办学理念贯彻在日常的班级管理中 确实 做到做到 面向全体从最后一名抓起为学生全面发展和终身幸福奠基 面向全体从最后一名抓起为学生全面发展和终身幸福奠基 即使不把孩子看成未来社会主义建设着 但至少也应该把他们看成一个个 家庭精神的支柱 每个孩子都是家中的一重天 因为教育着的失误或因为教育 着缺乏责任感 这重天就也许会跨下来 这不仅仅会毁了孩子的未来还会毁了 一个家庭的幸福 基于这个意义上说 我校办学理念既符号教育的道德要求 更符合素质教育的要求 办学理念是一所学校的灵魂 这个灵魂决定着学校办 学方向 分层教学是我校办学理念指引下的教育手段 体现了人的认识规律 尊重个性 因材施教原则 苏霍姆林斯告诉教育着 尊敬的教育着们 请时 刻不要忘记 有一样东西是任何教学大纲和教科书 任何教学方式都没有做出 规定的 这就是儿童的幸福和充实的精神生活 他又说 人的天赋 可能性 能力和爱好确实是无可限量的 而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的 自然界里没有一个这样的人 我们有权利说他是无论干什么都不行的人 在班 级管理中班主任应为每个学生未来着想 充分整合各方面教育资源 尤其加强 与 C 层教师沟通 对学生进行有针对性教育 但在现实教育中 我还是把目 光着眼点放在了优秀学生上 关注什么有希望的学生多于在困惑中需要引导的 学生 对于各科均在 C 层的学生 要求底线是不给教师和其他学生带来过多的 麻烦 至于他们的爱好 特长 想法和幸福并没得到我这个班主任的重视 也 谈不上正确引导 五 作为班主任教师应具备李镇西老师那样的教育艺术和教育智慧吗 与李镇西老师对学生教育比起来 我们的教育充其量是管理 确切地来 说是管制 而不是教育 理想的教育是自我教育 李老师对学生进行的是潜 移默化 开源导流润物无声的自我教育 而我的教育是围堰多于导流 堵塞 多于疏浚 禁锢多于开放 下面我从几个方面对我与李老师的教育艺术进行 比较 以籍让自己有个清醒认识 并以此求得教育艺术的提升 1 我会与学生交流赢得学生信任吗 李老师通过书信交流 消除学生抵触情绪 李老师在 怎样消除学生的抵 5 触情绪 一节中举了黄雅韵的典型个案 这是一个成功个案 他通过书信交流 方式挽救了一个有严重自闭症的女孩 这一节李老师论述相当精辟 其中有一 封信他这样写道 人总是在与他人打交道的过程中感到自己的存在的 在 我看来 对一个人的惩罚 最严酷的莫过于让他承受误解并遭遇孤独 他对 生命意义的理解体现在这样的论述 每一个人的生命既是属于自己的 又不 完全属于自己 同时也属于父母 朋友和一切关心自己的人 一个人不能为别 人而活 这是对的 但这里是强调一个人的独立性和主体性 但从另外一个角 度看 一个人也应该为别人而活 因为我们要报答无数关心我们的人 李老师 就是出于对生命有如此之深的认识 才有如此细腻的教育方式 谈话 倾听 书信都成了走进学生心灵的方式 但我的教育方式呢 批评 用词没有不尖刻 的 谈话重复着无数父母 老师同出一辙放之四海皆准的道理 简单 乏味 枯燥 粗暴 这样能赢得学生的心灵吗 1 我有管理班级的经验吗 我自认为从事 10 多年的教学 积累了不少治理班级经验 但读过 做最好 的班主任 好才发觉自己是多么的浅薄啊 李老师从 如何第一次确立班委干 部 如何第一次给学生安排座位 第一次主题班会 第一次家长会 第一次组织活动 制定班规 等方面谈了自己独到的做法 每个做法都是 那么科学合理 卓有成效 这是多么宝贵的教育经验啊 自己干的呢 应付多 于实干 专制多于民主 班规自己说了算 班会随心所欲 没有计划 没有目 的 头疼医头 脚疼医脚 这样的教育能有效果吗 2 我能像李老师那样引导学生上网吗 当网络时代到来时 人们体验到了它给人带来的便利 也感受到了它给青 少年带来的危害 李镇西老师对网络是这样认识的 网络本身是中性的 它 对人产生的积极或消极作用 全取决于上网者自身如何对待网络 好比一把菜 刀 在厨师手里它是用来切菜的 在歹徒手里它可被用来杀人 在绝望者手里 还可能被用来自杀的工具 这和刀本身没有关系 一切都由使用刀的人决定 他有如此之清醒之认识 他也做到了指导学生正确上网 通过 网上论坛 6 电子邮件 QQ 聊 达到与学生沟通 达到知道学生正确用运网络的目的 这是教育智慧的体现 而我除了讲解一些大道理 告戒学生网络是有害的 容 易上瘾 切不可上之 再没有其它妙招 3 我能像李老师那样处理同学之间的情感吗 处于青春期的少男少女对异性回超越同学的情感进入 早恋 面对如此朦 胧的情感 李镇西老师应对无疑是科学的 他在 如何面对学生的 早恋 一节中体现的非常突出 他是这样写的 不要用明天可能的 爱情幸福 来赌 一去不复返的今天 生命在这个季节的确会开花 但开花的最佳时光并不是现 在 做现在最该做的 学习 才能拥有未来真正的幸福 他以 爱 你准备 好了吗 为主题 以自己经历为例证做了四次讲座 达到了教育的目的 而我 面对学生如此之问题时 除了面向全体暗示性的讲解道理 或将涉事的双方召 集在一起谈话之外 不敢深入太多 3 我能像李老师那样去整和教育资源吗 教育孩子不仅仅是教师的是 更需要家庭 社会 学校共同行动 三方形 成合力 共同营造利于孩子成长的大环境 在学习 家庭体系中班主任处于核 心地位 既是学生成长的引领者 又是各方力量的协调者 一个班级能否成为 优秀班集体 就看这个班主任能否把家庭教育与学校教育整合起来 李镇西老 师在 班主任和家长配合 一节中明确指出 没有合格的家长 就没有良好的 家庭教育 而没有良好的家庭教育 就没有完整的优质教育 从次意义上是否 可以这样说 缺少家庭参与的教育学校是孤军奋战 如果把教育参与体系比作 一张网 学校是经线 家庭是纬线 缺失了任何一方不会形成一张网 形成的 是一条链 但这条链的力量太单薄 韧性太脆 经不起任何的挫折 如何把家 庭教育的这一块整合进来呢 仁者见仁 智者见智 李镇西老师是通过六个方 面影响家长的 第一通过阅读启迪家长 第二通过写作改变家长 第三 通过 书信改变家长 第四通过孩子促动家长 第五通过家长转化家长 第六通过家 访转化家长 六方面相互配合相得益彰 还有达不到目的的吗 自己在教育的 过程中除了例行的家长会之外 就是给家长打电话反馈孩子在校表现 学习情 7 况 违纪行为 或让家长到校通报情况 至于家访 书信交流这些与交流的方 式我没有用过 就我本人所认同的教育艺术就是以能力 智慧 经验赢得学生尊重和认同 面对不同学生有针对性教育 教育是艺术 需要创新 是根植与土壤的创新还 是凌空之楼阁的创造 二者结局大相径庭 面对我