语文人教版四年级下册万年牢

老老实实做事 实实在在做人 万年牢 教学设计 王国玲 教材分析 万年牢 是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二 组的一篇略读课文 通过学习课文中的父亲真诚地为人 做事的感 人故事 让学生感受真诚地为人和做事的道德风范 同时学习叙事 清楚有条理的表达方法 既是略读课文 就应在短时间内抓住课文 的训练重点 在一节课内将学文明理 领会方法都训练到位 这是 很不容易做到的 我在设计这节课时 抓住 万年牢 这条主线 通过文中三次出现 的 万年牢 来引导学生讨论 探究 继而发现 体会文章所蕴含 的做人道理 重在培养学生自主阅读的能力 我精心设计的一个个 问题 围绕着 万年牢 这条主线 学生能够一步步进入课文的情 境中 积极思考 合作探究 大胆发言 最终由文本的解读能够上 升到了情感的共鸣 也能达到了最初设想的教学效果 学生们也会 受到语言文字和美好情感的熏陶 设计理念 一篇阅读文章教学任务的完成 主要应该是学生之间自主读书 自主解读 自主鉴赏 自主感悟的结果 引领学生学会阅读感悟 从而获取真正的阅读体验 教学目标 1 认识 8 个生字 2 了解故事内容 学习作者叙述清楚 有条理的表达方式 3 学习独立阅读课文 培养自学能力 体会做人要讲究认真 讲究实在的道理 课时安排 一课时 教学流程与设计意图 第一课时 一 导入揭题 1 情景导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧 回忆一个你吃过的糖葫 芦的模样好吗 课件出示 冰糖葫芦图片 天津有一位卖糖葫芦的人 他的糖葫芦做得非常漂亮 味道特棒 很有名气 想知道他是谁吗 他就是我们今天要学的课文 万年牢 的作者的父亲 2 板书课题 万年牢 生齐读课题 3 谈话质疑 师 读了课题 你最想知道什么 生 我想知道 万年牢 是什么意思 生 课文的插图上有两个人 还有糖葫芦 我想知道 万年牢 跟这幅图有什么关系 生 我想知道 万年牢 指的是什么 师 同学们光读题目就有了问题 这很好 有问题 我们要学 会自己找答案 该怎么办 生 读书 到课文中去找答案 设计意图 学起源于思 思起源于疑 由于课题寓意深刻 发人深思 而这三个字又让人一时难以琢磨 所以 本环节由课题 引导学生去问 在问中走向文本 拉近师 生 文本的距离 教学 中问题的提出由学生在开课时读课题而生 这使学生由一个被动接 受者变为主动学习者 发挥学生的主体作用 在这样一个满腹疑问 的时刻 学生的阅读期待被瞬间激起 打破了以往的开头格局 二 初读课文 感知内容 1 自由读文 读通课文 读准生字 2 检查字词 多音字 把 闷 削 词语 走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱 能认读 并结合句子理解词义 3 默读课文 边读边动笔做记号 画出课文围绕父亲做糖葫芦 讲了哪几件事 并在书上作简单的批注 读后根据自己的批注进行 交流 思考 课文三处写了万年牢 分别指什么 4 找出有关语段读一读 同桌互相讨论一下 说说那位父亲给 你留下了哪些印象 对父亲的言行作出自己的评价 设计意图 有意识地培养学生独立阅读的能力 先朗读后默读 最后是交 流 以获得初步的印象 整体感知课文内容 三 细读课文 感悟理解 1 第一处的万年牢指的是什么 找出有关语句读一读 出示句子 我的糖葫芦得均匀 越薄越见功夫 吃一口让人叫好 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮 这叫万年牢 为什么叫万年牢 这种糖葫芦 父亲是怎么做出来的 读第二小节 体会父亲十分讲究选料 读第三 四小节 体会 父亲在制作糖葫芦中对蘸糖 甩糖风等每一个环节都一丝不苟 小结 正是因为父亲做糖葫芦认真仔细 所以他的糖葫芦才 能经久不衰 2 第二处的万年牢指什么 公平买卖走正道 顾客点头说声好 回头再来这是宝 做生意 讲实在是万年牢 什么叫正道 凭着良心做买卖 父亲是怎么走正道的 抓住 不满意 看不下去 不听 嫌 辞去工作 体会父亲生意认真实在 3 第三处的万年牢又指的是什么呢 父亲教导我做万年牢 就是要做可靠的人 实实在在的人 无论做什么事都要讲究认真 讲究实在 体会父亲教导我做人要 做可靠实在的人 4 这三处的万年牢之间有什么联系 启发学生懂得 产品质量好才赢得顾客 做事讲认真 讲实在才能 得到别人的信任和尊重 设计意图 围绕学生对 父亲 的评价 再次引导学生走进文本 从字里 行间 从具体的描写中感受父亲是个办事认真 实实在在 讲究商 业道德的人 引导学生对文中的关键词句进行深入体会 而不是脱 离文本的空谈 四 深入体验 感悟理解 你是怎么理解父亲的做人的道理的 结合具体的生活事例来说 明 五 拓展练习 增加智慧 1 课外阅读 做事认真 讲诚信 的故事 2 认真做一件将一诚信的事情 然后