《思维导图》教学反思

第 1 页 共 4 页 思维导图思维导图 教学反思教学反思 海口实验中学 韩佩良 如何上好心理健康教育课 作为一名年轻教师 我在自己的这两年的教学过程中 一直在不断的摸索 总结 思考 调整 这堂 思维导图 能获得一等奖 殊荣 也要感谢很多给我意见和建议的前辈和同仁 整堂课我按照自己的水准正常发挥 没有遗憾 关于 课后的反思有如下几点 l 课堂导入最重要 从心理学的角度来看 同样的内容 采用学生感 兴趣的方式 学生接受起来会更加乐意和主动 面对 从未真正接触过心理方面知识的学生 在前一晚的接 触里我也有做一些个别访谈 孩子们从来没有上过心 理课 所以我给学生创造了很多的发挥空间 我希望 能带给他们一次思维的撞击 砰的一下 这点的成败 就在于课前热身以及我本身个人风格的施展 每一堂 心理健康课之前 我都会安排全体学生体验一次真正 能够放松起来的热身游戏 重点一定是 体验 一 开始学生对于授课教师的第一印象 决定了他们将要 以什么态度来投入这堂课 这点我相信当过学生的我 们都深有体会 课堂的导入说什么话 怎么说 能够 第 2 页 共 4 页 既简洁又轻松有趣 我认为是非常值得好好思考的问 题 学习心理的课题不容易深入以及打开 正是因为 过于理性 一般学生都会有相应的阻抗 我个人的体 会是 我自己很轻松 我带领的团体就会传递这种气 氛 所以在上课前把心态调整好 做一个好的课堂导 入 非常之重要 2 坚持核心原则 形散神聚 心理健康教育课的重点在于活动中的体验 绝不 能为了活动而活动 活动应该有主题 有核心 心理 健康教育课也应该坚持一个核心 并围绕这个核心 行散神不散 着重培养学生最基本的心理素质 让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心 观念 对于这方面的能力 我一直在努力提高自己 活 动对于教师的能力要求很高 想做到形散神聚并不是 一件容易的事 思维导图 一课 原来我的活动设 计中 要求学生分组讨论完成 去西藏 的环节 后 来考虑到时间的耗损以及课程内容比较多 加上分组 到最后止于形式 并未起到全体学生头脑风暴以及深 刻体验发散思维的作用 于是 我进行了重新设计 自由联想和发言 既有效的避免了混乱 也达到了说 明道理 活跃气氛的目的 第 3 页 共 4 页 3 适当的自我开放 我与学生情感隔离不强 因为我不介意在课堂里 有一些小的失误 事实上如果心理教师能在适当和必 要的时候 作真诚的自我剖析 自我开放 学生也会 减轻自我防卫心理 真实地表达自己 安全地探索自 己 在这堂课里 对于枯燥的传统学习法 我其实也 有很多自己的见解 有时学生甚至会主动要求 老 师 你呢 你怎么认为的 我相信此刻师生之间的情 绪状态是非常融洽的 我不是传道授业者 我仅是一 堂课的带领者 不过作为一名心理教师 其最重要的角色始终是 课堂的组织者 自我开放应该有一定的原则和限度 否则 将会导致角色混乱 得不偿失 4 拓展延伸课堂 里应外合 本课的难点是如何启发学生对发散性思维模式以 及联想记忆法的体会 主动去启动全脑思维丰富和完 善个人学习风格是本课题的重难点 在课上制作 幸 福 为中心词的简易导图给学生带来成就体验 让学 生有信心去学习和使用这一工具 后续需要继续设计 实施巩固练习课程 将思维导图与学生的现实学习背 景有效结合更为关键 我认为我的 思维导图 这堂课 学生在课上饶 第 4 页 共 4 页 有兴致的 想学 在课下念念不忘的 想用 那 么我就已经算是做成了这件事 这也就是贯穿我课堂 始终的教学目标 穿针引线地勾勒起每一个教学设计 和环节 以上是我在这堂课里的一些做法 感想 当然 我