语文人教版四年级下册17.触摸春天

人教版小学语文四年级下册 17 17 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 学校 延安杜甫川小学 执教 刘鹏燕 人民教育出版社四年级下册人民教育出版社四年级下册 17 17 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 延安市宝塔区杜甫川小学教延安市宝塔区杜甫川小学教师师 刘刘鹏鹏燕燕 教材依据教材依据 触摸春天触摸春天 是人民教育出版社四年级下册第四单元的课 文 这篇课文语言简洁 意境俊美但蕴含着深刻道理的文章 这篇课文讲述了盲女安静在花园中流连 用心触摸春天的故 事 作者也触摸到了一种从未有过的生命力 感悟了人生的 真谛 谁都有把握春天的权利 只有用心去感受生命的美好 才能创造一个属于自己的春天 本文的重难点是深入体会一 些关键语句的含义 感悟作者揭示的深刻道理 一 一 设计设计思路思路 1 指导思想 本节课的教学对象是四年级学生 大多数孩子对语文学 习有浓厚的兴趣 乐于参与教学活动 他们有一定的识字量 能自主朗读课文 在设计教学的过程中给他们说 议 做 读 谈的机会 调动他们的手 耳 眼 口多种感官 在读中学 在做中学 在看中学 在说中学 在听中学 为学生自主学习 主动探究新知创设了一定的条件 最后让学生欣赏邮票 培 养学生的兴趣和爱好 在设计教学的过程中 清清楚楚一条线 通过盲女安静 对春天 生活的热爱 使作者感悟生命 感悟人生的真谛 这节课主要是以读为本 让学生在读中理解课文 体会含义 深刻的词句 真正的达到了各个教学目标的要求 很好的抓 住了重点 突出了难点 2 教学目标 a 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘抄 积累好词好句 b 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 理解文章中含义深刻 的句子 揣摩其中蕴涵的道理 c 情感 态度与价值观 体会盲童安静对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 d 现代教学手段的运用 本课通过图片 多媒体 以及所需实物的有效结合 达 到了良好的教学效果 3 教学重点与难点 教学重点 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感 在反复读 的基础上背诵 积累优美的语段 教学难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱 和对美好生活的渴望 二 教学准二 教学准备备 1 布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹 图片 或影象资料 2 课前布置实践作业 在家做一次盲人 把自己的感 受写下来 3 课件及课本 三 教学三 教学过过程程 1 谈话导入 质疑问难 一 微风轻轻地吹拂着大地 春姑娘悄悄地来到了人 间 孩子们 今天有客人来到了我们杜小 古人云 有朋自远 方来 不亦乐乎 哪位小主人说说你心中的春天是怎样的 百花盛开 万紫千红 五彩缤纷 鸟语花香 小草发芽了 树也长芽了 小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿 一片生机勃勃 的景象 各种各样的花儿竞相开放 散发出浓郁的香味 引 来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞 美丽极了 二 是啊 大家心中的春天真是太美了 我们看到了她 听到了她 闻到了她 触到了她 这是一件多么幸福的事情 可就在我们身边有这么一些特殊的人 他们看不见蓝天 看 不见白云 看不见清澈的溪水 更看不见芬芳的花朵 他们 眼前永远是无边无际的黑暗 这些整天处在黑暗中的盲人心 中的春天又是怎样的呢 今天继续学习 第 17 课 让我们一 起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵 跟随她一起去触摸春 天 板书课题 三 读题 轻轻地触摸 轻轻地读 设计设计意意图图 教师谈话提问很快的给学生创设了学习的 环境 激发学习兴趣 使得孩子们迅速投入学习状态 2 自读课文 整体感悟 一 自由朗读课文 边听边想 课文写了一件什么事情 二 指名回答 写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴 蝶 又把蝴蝶放飞了的事情 设计设计意意图图 通过学生自由读文 既复习了所学字词 学 生轻松接受 让孩子们找出重点词语反复品读 能让孩子积 极去思考和加强理解课文 3 品词析句 细读感悟 a 在春暖花开的春天 盲童安静拢住了一只蝴蝶 这对 于一个年仅八岁的盲童来说 真是 奇迹呀 板书 奇迹 b 同学们 让我们用心地读课文 找一找文中哪些地 方讲述着了这个奇迹 画出来 句子一 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴 蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵 性抓住了 1 指名读 悄然合拢 是怎样的动作 没有声息 很快 的 你能读出这种感觉吗 注意 奇迹 后面的 该怎么 读 惊讶 欢喜 为什么 安静是个盲童 却拢住了一只蝴 蝶 再读 2 是啊 睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了 真是太 不可思议了 太让人惊讶了 难怪作者要说 真是一个 奇迹 请你给加上感叹号 没有 那你这个句子当中的哪个词语体会到奇迹 竟 然 竟然 就是出乎意料 事先没有想到 你能换一个词 意 思不变吗 居然 请你换上 居然 再读这句话 3 你捉过蝴蝶吗 容易捉吗 说说你捉蝴蝶的感受 这 么难捉的蝴蝶被盲童安静捉住了 你觉得安静怎么样 厉 害 聪明 太又灵性了 是啊 蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了 孩子们 闭上眼睛 此时 你就是那位盲童安静 慢慢地 慢 慢地伸出双手 在花香的吸引下 极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花 那朵花上 正停着一只花蝴蝶 你的手悄然 合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 蝴蝶在你的手中扑腾 请同学 们睁开眼睛 告诉大家你心情怎样 我太激动了 太高兴了 太惊讶了 这是什么呀 它在我的手中扑腾 以前有过 这种感受吗 4 引读 对于安静来说 这是一次 全新的经历 安静 的心灵来到了一个 她完全没有体验过的地方 5 是啊 这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生灵 她 的内心是怎样的激动啊 你能读出她的激动吗 6 一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾 挣扎 安静 你感受到了什么 生命的活力 生命的美好 谁能把这种美 好读出来 7 这是一次多么美好的体验啊 我仿佛看见了安静多 姿多彩的内心世界 让我们一起把这种美好读出来 8 安静拢住了蝴蝶 她拢住的仅仅是蝴蝶吗 她拢住的 是一个春天 一个缤纷的世界 这是怎样的内心世界呢 用 书上的一个词来回答 多姿多彩 还可以用那些词来形 容 五彩斑斓 绚丽多彩 五彩缤纷 说得真好 安静 的眼睛虽然失明 但她心灵的窗户并没有关闭 她是在用她 的全部身心来感受多姿多彩的世界 在她的内心世界里 同 样是一片明媚动人的景色 师 还有哪个句子你能感受到奇迹呢 句子二 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸 出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花 1 这也能称为奇迹吗 能 因为她是一个盲孩子 看不 见 却能准确地摸到一朵花 这在正常人看来是不可思议的 2 你是从哪些词语体会到的 从 极其准确 感受到 她就像和我们一样能看见 能直接摸到月季花 3 请同学们看看这两句话 读一读有什么不同 哪一句 更好 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花 她伸伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的 月季花 第一句好 这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指 向一朵花是多么不容易 谁来读出她的不容易 慢一些 再慢一些 我们一起来读一读 师 文中海还有安静创造奇迹的句子吗 设计设计意意图图 通过朗读 不同形式的朗读方式 让学生更 好地揣摩人物的性格特点 也有利于提高学生学习的积极性 句子三 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊 绊 1 为什么说这也是一个奇迹 安静是个盲童 盲人一 般行走不便 步履蹒跚 而安静却能在花丛中自如地穿梭 而且走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 2 她为什么能创造这些奇迹 联系上下文理解 因为她整天在花香中流连 流连 什么意思 留恋不 止 舍不得离去 她舍不得什么 在花丛中干些什么 3 是啊 安静对小花园恋恋不舍 此时安静正在花园中 玩耍 妈妈下班回来了 喊道 安静 回家吃午饭了 安静不 舍得离开 她可能会怎么回答妈妈 4 喜欢到连饭都不想吃 足以看出安静对小花园的流连 谁来读读这两句 读出安静对小花园的恋恋不舍 5 安静整天在花园里流连 她可能会闻到哪些花的香味 可能会闻到月季花淡淡的清香 可能会闻到扑鼻 的玫瑰花的香味 6 安静在花园中除了能闻到花香 她还可能摸到什么 摸到娇嫩的小草 柔软的花瓣 细细的花茎 听到什么 小 鸟的叫声 蝴蝶扑扇翅膀的声音 蜜蜂采蜜时的嗡嗡声 喷 水池里喷水的声音 7 安静虽然看不见 但她能闻到浓郁的花香 能摸到娇 嫩的小草 能听到鸟叫虫鸣 让我们一起再来感受这个小女 孩热爱生活的心 齐读 浓郁的花香吸引着安静 这个小 女孩 整天在花香中流连 引读 正因为安静整天在花香中流连 对这儿的一草一 木都是那么熟悉 所以 安静才能够在花丛中 穿梭 才 能够走得 很流畅 才会没有一点儿 磕磕绊绊 才能 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季 花 才能拢住那只 睁着眼睛的蝴蝶 这对于正常人来说 是再普通不过的事情了 可对于一个盲童来说 这真是一个 奇迹 这是一个怎样的孩子呀 热爱春天 热爱生活 乐观开朗 如果说安静流连花香是个奇迹 拢住蝴蝶也是个奇迹 那 么课文中还有一处令人感动的奇迹 它感动了作者 也感动 了我 知道是什么吗 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 这个奇迹是什么 她为什么又把蝴蝶放了 她舍得 吗 从哪儿体会到的 许久 许久 是多久 很长的一段 时间 你从中体会到了什么 热爱生命 2 再读句子 你有什么疑问吗 安静是个盲童 根本看 不见 可是蝴蝶飞走了 安静为什么仰起头来张望呢 安静虽然眼睛看不见 可是能用自己的心灵去感受 这让我想起了海伦 凯勒说的一句话 人除了用眼睛看东 西 还有一种特殊的内在视觉 那可能看得更真实 那就是 用心看世界 此刻 安静用心的眼睛张望到了什么呢 蝴蝶 在飞翔 花园里的大树 嫩绿的小草 奔跑的小朋友 她会想 些什么 设计设计意意图图 根据孩子好奇心和求知欲的心性 用想象调 动孩子学习的积极性 同时根据朗读课文 让孩子设身处地 的考虑确实遇到了麻烦的事情 能让孩子积极去参与和加深 理解 4 揭示中心 明白道理 a 此时 你觉得安静心中的春天是怎样的 能用一个 四字词来形容吗 五彩斑斓 多姿多彩 绚丽多姿 五彩缤 纷 b 是啊 安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗 痛苦 而是缤纷的 所以老师发出这样的感叹 谁都有生 活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 安静有生活的权利吗 读 你有生活的权利吗 有创造自己世界的权利吗 c 在我们生活中 有许许多多身残志坚的人 他们热爱 生活 热爱生命 创造了一个又一个奇迹 比如 幻灯片 d 拓展 面对他们 你有什么想说的吗 设计设计意意图图 为了使学生能够较真实的运用语言 口头表 述 提高口语表达能力的目的 从而检测对课文重点的掌握 e 孩子们说的真好 当我们在生活中遇到困难 身处逆 境时 我们也应该大声的告诉自己 齐读 谁都有生活的