语文人教版四年级下册《触摸春天》

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 茶棚学区曹东庄小学茶棚学区曹东庄小学 单晶晶单晶晶 一 教学目标一 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中 蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 2 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复研读 思考 结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华 自己的认识 3 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 二 教学重点二 教学重点 深入体会一些关键语句的含义 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较 小 生活经验不够丰富 如何深入体会一些关键语句的含义 就成为这课的教学 重点 三 教学过程三 教学过程 一 激趣导入 出示有关春天的图片 激发学生兴趣 导入课题 师 春天如此美不胜收 我们是多么幸运 可以用自己的眼睛去饱览春光 可是有一位盲童 她看不见湛蓝的天 碧绿的树 娇嫩的花 眼前永远是一片 漆黑 你知道她是谁吗 安静 虽然看不见 但她却用自己喜欢的方式去感 受春天 今天 我们跟随安静的脚步 一起来触摸春天 二 梳理课文整体感知 1 学生自主学习 注意读准字音 读通句子 边读边想文章写了一件什么 事 学生回答 介绍学习方法 概括课文内容要找到几个要点 时间 地点 人物 事情 2 出示下面词语 指导学生读正确 重点讲解 瞬 字 以睁眼闭眼书写这个字来感受盲童的不易 三 精读课文 感受奇迹 1 师 同学们 想见证奇迹吗 想 让我们再一次走进课文 课件出示 默读要求 学生默读 做批注 学生汇报 引导体会其中含义 1 奇迹一 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 学生亲身体验 如果你闭着眼睛 走路的时候会是什么样的感觉 摸摸 索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 读这句话 根据学生的朗读提问 这可不是一般的流畅 很 不是没有 磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 创造奇迹的是个盲童 2 奇迹二 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一 朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一只 花蝴蝶 哪个词让你体会很深 极其准确 不是一般的准确 是极其准确 那么 她为什么就能极其准确的判断这 朵花的位置 学生回答并朗读这个句子 3 奇迹三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇 迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 A 为什么这儿让你感触很深呢 说一说 B 结合上下文 结合你的想象 想想看 安静一个盲童 她为什么能够拢 住蝴蝶呢 悄然 无声无息 蝴蝶发现不了 慢慢地 甚至是屏住呼吸 双手合拢 所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊 在花香的引导下 C 教师朗读 学生边听边做动作 感受一下此刻安静的心情 惊讶 喜悦 等 和表情 能够捉住蝴蝶 是安静从来没有过的经历 在她的人生中 是全新的一次 那么 此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里 会是一个什么样的世界呢 感受 到了春天 4 奇迹四 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手 指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 A 体会 许久 安静为什么把蝴蝶给放了 那可是给她一个多姿多彩的 世界的生灵啊 放飞蝴蝶 放飞心情 放飞春天 放飞希望 B 安静仰起头来张望 她能看得见吗 她是用什么张望 心灵 四 深化主题 感悟身残志坚四 深化主题 感悟身残志坚 1 其实生活中 像安静这样的人还有很多 他们告诉我们一个道理 谁都 有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 1 你认为这一句中的 谁 怎样理解 世界上所有的生命 2 你能举出其他身残志坚的例子吗 自由说 结合实例 再次体会 谁 都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 2 励志小讲堂 以小组的形式展示课前搜集的励志故事 学生们感悟道理 五 作业布置五 作业布置 1 小练笔 学完这篇课文后 你有什么想说的 把感受写下来 2 根据收集的热爱生命的感人故事 办一期手抄报 六 教学反思六 教学反思 触摸春天 是一篇文质兼美的散文 故事很简单 这篇课文讲述的是盲 童安静在春暖花开的美景中 在一株月季花前停下来 慢慢伸出双手 悄然拢 住一只逗留在花间的蝴蝶 小女孩的脸上充满了惊讶 许久 小女孩子张开手 指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 本课的教学重点是联系上下文和生活实 际 理 解含义深刻的句子 体会盲童安静对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 教 学难点是感悟作者揭示的深刻道理 整个教学过程 我主要采取朗读感悟的方法 让学生走进安静的内心 感 受她对生活的热爱 走进作者的内心 感悟他对人生的思考 在开课前 我布 置学生进行了一次盲人的体验活动 让他们闭着眼睛拿书本 写字 走路 使 他们感受到眼睛对生活的重要性 从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶 多么不易 体会她对生活充满热爱的可叹之处 在整体朗读课文时 我要求学 生边读边想象 在头脑中形成画面 引导他们入情入境 谈出自己的感受 在 体会到作者的惊叹之后 我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么 在 理解 从未体验过的地方 时 我让学生想象那个地方会有些什么 安静此时 的心里会有怎么样的感受 这些想象既丰富了课文内容 让学生更具体地感受 到安静丰富多彩的内心世界 又能披文入情 展开心灵对话 使学生更深地体 会到安静对生活充满了热爱 但是还会存在很多不足 1 教师的课前准备不充足 对课文中含义深刻的句子应该显示出来 体现 这些句子的重要性 也会引起学生的注意 2 虽然整节课以读为主 但读的形式不多样 在